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目录1

序言1

一、21世纪基础教育面临的挑战1

二、21世纪教育对中小学班主任工作提出的新要求4

第一章 班主任在实施素质教育中的地位、作用及职责9

第一节 班主任的地位和作用9

一、班主任是班集体的组织者和指导者10

二、班主任是学校教育计划的实施者11

三、班主任是班级任课教师的协调者12

四、班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者13

第二节 新时期班主任的职责16

一、全面发展学生基础素质，健全完善学生个性塑造17

二、发掘学生潜能，完成教育任务20

三、严格规章制度，建立优秀集体22

四、指导学生课外活动，发展学生个性特长24

五、做好学生思想品德评定和有关奖惩工作26

六、进行心理健康教育，开发学生心理潜能28

第二章 现代班主任素质31

第一节 思想素质31

一、掌握马列主义基本原理及邓小平理论32

二、具有爱国主义精神32

三、坚持正确的政治方向33

四、具有正确的人生观、世界观、价值观33

五、知晓基本的法律法规34

一、具有高尚的职业道德35

第二节 道德素质35

二、拥有高度的敬业精神36

三、树立正确的学生观37

第三节 文化素质41

一、具备扎实的学科专业知识41

二、具备广博的文化知识42

三、具备扎实的教育科学理论基础知识43

四、具备一定的审美素养44

五、具有终身学习的观念45

第四节 科研素质48

一、树立科研意识48

二、提高科研能力49

三、掌握科研方法53

二、精力充沛55

第五节 身体素质55

一、体质健康55

三、反应敏锐56

四、如何提高自己的身体素质56

第六节 心理健康素质56

一、健全的人格57

二、积极的心态57

三、稳定的情绪58

四、健康心理的保持58

第三章 现代班主任工作对象的特点60

第一节 小学生的生理、心理、品德发展特点61

一、小学生生理发展特点61

二、小学生心理发展特点63

三、小学生品德发展特点68

第二节 初中生的生理、心理、品德发展特点71

一、初中生生理发展特点72

二、初中生心理发展特点74

三、初中生品德发展特点78

第三节 高中生的生理、心理、品德发展特点80

一、高中生生理发展特点81

二、高中生心理发展特点82

三、高中生品德发展特点86

第四章 现代班主任工作技能（上）88

第一节 管理班集体的技能88

一、目标管理89

二、常规管理90

三、质量管理91

四、民主管理92

五、心理管理93

第二节 协调科任教师的技能94

一、以共同的目标统一思想94

二、协调好科任教师与学生之间的关系95

三、满足任课教师的合理要求97

第三节 了解学生的技能98

一、了解学生的背景状况98

二、了解学生的方法101

第四节 做学生个别工作的技能103

一、善于发现学生个体的问题103

二、针对问题对症下药104

三、个别教育的谈话艺术105

四、启发学生自我教育107

第五节 对学生思想品德评价的技能108

一、如何评价学生的品德行为109

二、怎样对学生操行下评语114

第六节 与学生家长沟通的技能116

一、新时期学生家长的需求116

二、怎样组织家长会118

三、怎样进行家访120

四、如何接待家长校访121

五、给家长介绍教育方法122

第七节 处理班级偶发事件的技能124

一、严格控制自身情绪124

二、迅速把握事件性质125

三、果断采取有效措施127

四、妥善解决遗留问题128

第五章 现代班主任工作技能（中）131

第一节 组建班集体的技能131

一、组建小学班集体132

二、组建初中班集体137

三、组建高中班集体141

第二节 组织指导班级活动的技能145

一、指导小学生的班级活动145

二、指导初中生的班级活动150

三、指导高中生的班级活动155

第三节 培养学生自主管理能力的技能159

一、对小学生自主管理能力的培养161

二、对初中生自主管理能力的培养166

三、对高中生自主管理能力的培养170

第四节 对学生进行日常行为规范训练的技能174

一、对小学生日常行为规范的训练176

二、对初中生日常行为规范的训练180

三、对高中生日常行为规范的训练184

第五节 对学生进行心理健康教育的技能187

一、对小学生的心理健康教育191

二、对初中生的心理健康教育195

三、对高中生的心理健康教育200

第六节 指导学生人际交往的技能205

一、指导小学生的人际交往206

二、指导初中生的人际交往210

三、指导高中生的人际交往216

第七节 对学生闲暇生活指导的技能219

一、对小学生闲暇生活的指导220

二、对初中生闲暇生活的指导224

三、对高中生闲暇生活的指导229

第八节 对学生进行升学、择业指导231

一、对小学生升学的指导232

二、对初中生升学、择业的指导236

三、对高中生升学、择业的指导239

第六章 现代班主任工作技能（下）242

第一节 对富裕家庭学生的教育技能242

一、富裕家庭学生的特点242

二、对富裕家庭学生的教育技能245

第二节 对经济困难家庭学生的教育技能247

一、经济困难家庭学生的特点248

二、对经济困难家庭学生的教育技能249

第三节 对离异家庭学生的教育技能252

一、离异家庭学生的特点252

二、对离异家庭学生的教育技能256

第四节 对青春期学生教育的技能260

一、性心理指导260

二、性道德指导263

三、指导异性学生交往的技能267

第五节 对与异性交往过密（早恋）学生的教育技能269

一、交往过密（早恋）学生的特点270

二、矫正学生交往过密（早恋）的技能272

第六节 对特优学生的教育技能275

一、特优学生的特点276

二、对特优学生的教育技能277

第七节 对特长学生的教育技能280

一、特长学生的特点280

二、对特长学生的教育技能281

第八节 对缺乏上进心学生的教育技能284

一、缺乏上进心学生的特点284

二、对缺乏上进心学生的教育285

第九节 对行为克制能力差的学生的教育技能288

一、行为克制能力差的学生的特点288

二、对行为克制能力差的学生的教育技能289

第十节 对品德不良学生的教育技能292

一、品德不良学生的特点292

二、对品德不良学生的教育技能293

第十一节 对非正式群体学生的教育技能296

一、非正式群体学生的特点297

二、对非正式群体学生的教育技能297

附录301

一、班主任工作案例选编301

1．此时无声胜有声301

2．幽默教育的魅力303

3．刻上名字的钢笔305

4．先向我发脾气307

5．正确对待后进生309

6．“师爱”能将雷声化春雨311

7．走进学生心灵用爱溶化坚冰313

8．呵护“尖子”学生脆弱的心理315

9．让学生个个争取成才317

10．窗玻璃事件319

11．引导她走出情感误区321

二、中小学班队活动实例选323

1．寻找中学生的美323

2．迈好高中第一步327

3．告别童年332

4．过有意义的生日335

5．生命的意义338

6．假如我是市长341

7．讲文明 出点子345

8．责任感——从心中升起350

9．珍爱生命，远离毒品359

1．教育学生“别来告状”367

三、班主任工作经验选编367

2．帮助学生消除恐惧心理369

3．把家长会开成专题教育研讨会372

4．重视新学期学生异常心态的调整376

5．读懂学生的“心”381

6．浅谈班主任教育工作中的心理调节教育383

四、与班主任工作有关的文件选编391

1．中华人民共和国未成年人保护法391

2．中华人民共和国预防未成年人犯罪法398

3．中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见408

4．中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生417

活动场所建设和管理工作的通知417

5．中小学德育工作规程422

6．关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见427

7．中小学教师职业道德规范431

8．重庆市中小学教师职业道德行为准则432

9．重庆市文明礼仪示范学校条件434

10．重庆市中小学校园文化设施建设实施要求436

11．中学班主任工作的暂行规定438

12．小学班主任工作的暂行规定441

13．中学生守则444

14．中学生日常行为规范444

15．小学生守则447

16．小学生日常行为规范447

17．重庆市中小学生礼仪常规449

18．重庆市中学先进班集体条件450

五、重要节假日和纪念日451