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目录1

自序1

导论　教育与经济的相融是时代发展的必然抉择1

第一节　教育经济学的重要地位1

一　应运而生的新兴学科2

二　魅力无穷的公认学科5

三　前景看好的基础学科9

第二节　教育经济学的研究对象13

一　教育经济学的研究范畴13

二　教育经济学的根本任务18

三　教育经济学的学科特点21

第三节　教育经济学的基本内容24

一　教育经济学的题旨线索24

二　教育经济学的主要内容27

三　教育经济学的独特视野30

一　教育经济学研究的一般原则32

第四节　教育经济学的研究方法32

二　教育经济学研究的常用方法37

上篇　教育经济学原理45

第一章　教育战略45

第一节 优先发展教育是高瞻远瞩的战略思想45

一　优先发展教育的理论基础45

二　优先发展教育的整体思路48

三　优先发展教育的社会联系51

一　教育先行具有发展经济的使命55

第二节　优先发展教育是振兴经济的战略纲领55

二　教育先行具有发展经济的需要58

三　教育先行具有发展经济的功能61

第三节　优先发展教育是跻身强国的战略决策63

一　教育落后的被动64

二　教育强弱的划分68

三　教育进取的态势75

第四节　优先发展教育是提高素质的战略任务77

一　提高国民素质与教育目标相吻合78

二　提高国民素质与教育内容相融会81

三　提高国民素质与教育改革相联系83

第二章　教育资源88

第一节　教育资源的界定88

一　教育资源的本质88

二　教育资源的概念92

三　教育资源的特点96

第二节　教育资源的配置100

一 教育资源配置的原则101

二　教育资源配置的难点103

三　教育资源配置的思路109

第三节　教育资源的利用116

一　教育资源的利用特征117

二　教育资源的利用效率120

三　教育资源的利用方式123

第一节　教育管理体制128

一　教育管理体制的基本格局128

第三章　教育体制128

二　教育管理体制的学校系统134

三　教育管理体制的改革趋向140

第二节　教育组织功能143

一　教育组织功能的调整144

二　教育组织功能的分解146

三　教育组织功能的发挥149

一　构建权责结合体制152

第三节　教育职权划分152

二　构建共同办学体制155

三 构建自我约束体制157

第四节　教育机构设置159

一　锁定教育体制改革的目标159

二 明确教育行政部门的职能162

三　确定教育经费管理的模式166

第四章　教育产业171

第一节　教育产业思维171

一　教育本质研究的深化171

二 思维方式发生的变革175

三 教育实力比照的标志177

第二节　教育产业概念181

一　教育是知识性产业182

二　教育是高科技产业185

三　教育是优资本产业190

第三节　教育产业布局192

一 教育产业布局的总体规划193

二　教育产业布局的研究内容196

三　教育产业布局的调整重点200

第四节　教育产业竞争204

一　教育产业竞争的内容205

二　教育产业竞争的观念208

三　教育产业竞争的举措210

第五章　教育环境214

第一节　重教的社会风尚214

一　重视教育的社会环境215

二　重视教育的学校环境218

三 重视教育的尊师环境223

第二节　配套的教学设施226

一　教室场地管理227

二　教学技术基础229

三　教育图书资料233

第三节　科学的职位评定235

一　教师专业合格证书制度236

二　教师资格制度241

三　教师专业技术职务评定245

第四节　优厚的工资待遇246

一　教师工资待遇的依据247

二　教师工资待遇的确定250

三　教师工资待遇的执行252

中篇　教育经济学策略259

第六章　教育信息259

第一节　教育信息的概念259

一 教育信息是现代教育管理的必然产物260

二　教育信息是现代教育管理的客观反映263

三 教育信息是现代教育管理的战略资源265

第二节　教育信息的特性268

一　信息生产的基本特性268

二　教育信息的主要特征271

三　教育信息的简单分类274

第三节　教育信息的环节280

一　教育信息的收集280

二　教育信息的加工283

三　教育信息的储存285

四　教育信息的传输287

第四节　教育信息的运用289

一 运用教育信息的基本要求289

二　运用教育信息的一般原则291

三 运用教育信息的有效途径295

第七章　教育决策301

第一节　教育决策的基础301

一　教育决策的地位302

二　教育决策的特点306

三　教育决策的种类310

第二节　教育决策的原则316

一　教育决策的可行性原则316

二　教育决策的信息性原则318

三　教育决策的系统性原则321

四 教育决策的集团性原则322

五　教育决策的经济性原则324

一　教育决策的要点327

第三节　教育决策的运用327

二　教育决策的流程330

三　教育决策的教训333

第四节　教育决策的技术337

一　教育决策技术的重要性337

二　教育决策技术的系统性339

三　教育决策技术的实用性342

一　教育模式的概念348

第八章　教育模式348

第一节　教育模式的基本理论348

二　教育模式的特性350

三　教育模式的要素354

第二节　教育模式的基本内容359

一　学历教育359

二　职业教育366

三　成人教育371

第三节　教育模式的基本走向377

一　继续教育的趋势378

二　继续教育的要求383

三　继续教育的推进386

第九章　教育统计391

第一节　教育统计的兴起391

一　教育统计的描述统计阶段392

二　教育统计的推断统计阶段393

三　教育统计的多元统计阶段395

一　教育统计的初步概念400

第二节　教育统计的手段400

二　教育统计的基本指标403

三　教育统计的常用方法407

第三节　教育统计的调查412

一 教育统计调查的基本内容412

二　教育统计调查的一般做法414

三　教育统计调查的简单分类420

第四节　教育统计的分析422

一　教育统计分析的思路422

二　教育统计分析的方式426

三　教育统计分析的步骤429

第十章　教育立法434

第一节　教育立法的实质434

一　教育立法的涵义435

二　教育立法的体现437

三　教育立法的作用440

第二节　教育立法的范畴443

一　教育立法的内容444

二　教育立法的程序448

三　教育立法的特点452

第三节　教育立法的趋势453

一　世界教育立法的趋势454

二 外国教育立法的效果460

三 中国教育立法的进步462

第四节　教育立法的完善464

一 宣传教育法律法规体系464

二　执行教育法律法规体系466

三　健全教育法律法规体系470

下篇　教育经济学运用475

第十一章　教育供求475

第一节　教育市场的依据475

一 创有价值的教育服务实践得到重视475

二　趋向定论的教育产业理论提供支撑479

三　世界通行的教育市场规则可以借鉴481

一　现代化经济对当代教育的新要求484

第二节　教育市场的发育484

二　现代化经济对当代教育的新机制487

三　现代化经济对当代教育的新拉动489

第三节　教育市场的拓展493

一　教育市场的潜能493

二　教育市场的开辟495

三　教育市场的发展499

第四节　教育市场的预测502

一　教育供求调节机制502

二　教育供求调节比率506

三　教育供求调节预测509

第十二章　教育成本515

第一节　教育成本的依据515

一　研究教育成本的前提515

二　计算教育成本的需要523

三　界定教育成本的内涵529

一　教育的个别成本533

第二节　教育成本的内容533

二　教育的社会成本536

三　教育的分类成本538

第三节　教育成本的管理541

一　教育成本的指标541

二　教育成本的计划546

三　教育成本的管理548

第十三章　教育投入554

第一节　智力性投入554

一　智力性投入的依据554

二　智力性投入的要素560

三 智力性投入的比例562

第二节　财政性投入566

一　财政性投入的理论研究566

二　财政性投入的参照指标569

三　财政性投入的实施规划574

第三节　集资性投入576

一　投资主体多元化577

二　投资形式多样化580

三　投资办法多层化581

四　投资制度规范化584

第四节　永久性投入586

一 坚定永久性投入的理念587

二　扩大永久性投入的效果589

三 坚持永久性投入的要求592

第十四章　教育产出596

第一节　教育产出的取向596

一　教育产出的价值观念596

二　教育产出的价值核定602

三　教育产出的价值导向607

第二节　教育产出的指标611

一　教育产出的推算指标611

二　教育产出的参照指标614

三　教育产出的亟待提高619

第三节　教育产出的回报623

一　教育产出的分层624

二　教育产出的效应628

三　教育产出的趋势631

第十五章　教育评价637

第一节　教育评价目标637

一　教育评价的基本理论637

二　教育评价的实践活动640

三　教育评价的指数标准643

一　教育评价的导向功能647

第二节　教育评价内容647

二　教育评价的长短效益651

三　教育评价的具体内容655

第三节　教育评价方法660

一　教育评价的基本方法660

二　教育评价的一般技术662

三　教育评价的有益做法664

一　教育评价效益的系数670

第四节　教育评价效益670

二　教育评价效益的测算673

三　教育评价效益的利用676

结论　创新教育才能体现知识经济的时代特征681

第一节　教育经济的转换681

一　顺应知识的迅猛发展681

二 顺应科技的日新月异685

三　顺应才财的良性循环689

第二节　教育经济的依托693

一　教育经济要立足实际694

二　教育经济要力求创新696

三　教育经济要放眼未来699

第三节　教育经济的互动704

一　教育经济的重要责任704

二　教育经济的希望工程708

三　教育经济的全面推进713

主要参考文献722