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目录1

绪论1

一、“成人教育”的界定1

二、继续教育和终身教育4

三、国际成人教育的现状7

四、世界成人教育的特征9

1．成人教育产业化9

2．成人教育多元化10

3．成人高等教育的大规模发展11

4．成人教育理论研究发展迅速13

五、成人教育比较研究的现状14

六、本书的定位及目的16

七、比较的必要性22

第一章 成人教育的传统性和价值性比较24

一、传统文化与文化的教育传承24

1．传统的界定24

2．文化的界定25

3．教育作为传承和巩固文化的一种手段26

4．文化传统与教育传统31

5．教育传统对成人教育的影响33

6．成人教育对传统教育观念的挑战40

二、成人教育的价值观念比较43

1．价值的界定43

2．教育价值43

3．成人教育的价值比较48

4．传统文化与价值观的关系50

第二章 成人教育的师生身份比较55

一、身份的界定55

1．身份界定途径55

2．成人教育中的身份57

二、成人教师身份的比较58

1．成人教育教师身份的确定58

2．成人教育教师身份的历史考察64

3．专职教师和兼职教师67

1．成人学员身份的确定73

三、成人教育的学生身份比较73

2．成人学员的学习动机及研究比较74

3．成人学员身份的历史考察77

第三章 成人教育的知识观比较85

一、知识观的界定85

1．知识观的历史考察86

2．知识观的三个阶段86

1．麦克莱恩的课程论92

二、与知识观相对应的课程观92

2．杜威的课程观93

3．不同国家的成人教育课程设置比较94

4．知识观与终身教育96

三、实现手段的比较97

1．教育手段与教育技术比较98

2．教学目标比较99

3．各国社会文化生活教育比较101

4．课堂教学活动比较104

5．教材观比较108

6．教育资源整合112

7．结语113

第四章 成人教育与教育产业化比较116

一、教育产业、教育产业观和教育产业化116

1．教育产业116

2．教育产业观117

3．教育产业化118

二、关于教育产业化的争论119

1．教育不能产业化120

2．教育应该产业化121

3．成人教育与教育产业化122

三、各国成人教育产业化的现状126

1．英、德、法、美成人教育的产业化127

2．我国成人教育产业化的几个误区128

四、成人教育的法律调控135

1．美国的成人教育立法135

2．英国的成人教育立法136

3．德国的成人教育立法137

5．我国的成人教育立法139

4．其他国家的成人教育立法139

第五章 成人教育的成本／收益因素比较142

一、教育成本／收益142

1．教育成本概念142

2．教育收益概念144

二、成人教育成本／收益146

1．成人教育成本146

2．成人教育收益146

2．我国教育成本核算原则150

1．成本核算的必要性150

三、成人教育的成本核算150

3．美国教育成本核算原则153

四、成人教育成本的结构分析及比较156

五、成人教育的成本补偿分析及比较164

1．我国成人教育成本补偿模式164

2．美国高等教育成本补偿模式171

3．日本高等教育成本补偿模式172

4．澳大利亚高等教育成本补偿模式173

一、教育技术的定义178

第六章 成人教育技术比较178

二、当代教育技术的发展趋势及其国际比较179

1．美国教育技术网络远程化发展的近况180

2．英国教育技术网络远程化发展的近况181

3．挪威教育技术网络远程化发展的近况182

4．世界各国教育技术网络远程化发展的近况183

5．中国教育技术网络远程化发展的近况184

三、各国成人教育网络化的发展现状185

1．美国成人教育网络化的现状186

2．欧盟成人教育网络化的现状187

3．亚洲成人教育网络化现状188

四、各国成人教育网络化的差异190

1．各国开展网络教育的现状比较190

2．未来网络教育发展的方向不同191

3．开展网络教育的社会管理机制不同191

4．对开展网络教学中应用现代教育技术的认识不同192

2．多媒体教学系统193

1．多媒体的概念193

五、当前国际教育多媒体化的发展193

3．日本政府推进多媒体教育的举措194

六、对我国在成人教育领域推广教育技术、开展网络教育的几点思考196

1．存在的问题196

2．大力改革教育教学管理体制197

3．加大教育技术研究的力量投入198

4．网络教育与其他远程教育形式协调发展198

5．加强高校常规教学中网络教学的辅助作用199

七、互联网对成人教育的影响199

1．互联网极大地促进了教育以人为本价值观的实现199

2．互联网给传统教育观念带来了巨大挑战200

3．互联网的影响远远超越了教育、经济等领域，已经上升到了国家第五空间主权的争夺202

4．我国教育应该加快信息化进程，转变观念，迎接教育信息化的挑战203

八、网络化与多媒体化对传统教学观念的影响204

1．教学模式和教师角色的转换204

2．教学媒体选择和设计的转变205

4．智能辅助教学系统受到重视206

3．学生模型的转向206

5．愈来愈强调教育技术应用模式的多样化208

第七章 世界成人教育的变革及启示212

一、世界各国成人教育变革情况213

1．韩国的成人教育变革状况213

2．美国的成人教育变革状况215

3．日本的成人教育变革状况217

4．英国大学成人教育变革状况219

5．瑞典的成人教育变革状况221

二、世界成人教育发展趋势223

1．终身化趋势223

2．社会化趋势224

3．多样化趋势224

4．高移化趋势225

5．国际化趋势226

6．法制化趋势226

三、我国成人教育的发展与问题227

四、中国成人教育的未来发展231