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第1章　像外行一样思考，像专家一样实践　　1

第1节　海阔天空的构思2

美国的研究现场充满海阔天空的思维方式2

三维国家全景图、灰尘传感器、苍耳子3

好的构想正是来自于荒唐无稽的想法4

第2节　有点幼稚、天真、牵强的想法5

大陆漂移学说6

海岸线长度不一致7

内容宽泛的理论8

第3节　跳出现有的成功10

身为专家要有舍弃固有思想、大胆创新的魄力与勇气10

要勇于反对别人的意见12

没有抓住未来13

第4节　创新，从省略开始15

如果数量达到“阿佛加德罗数”，则计算机也不能全部检查15

简单、省略、抽象化——“理所当然”的悬崖与审美感16

省略到什么程度是关键18

第5节　用情景推动研究进展19

在超级碗的转播中露面的惟一一个大学教授19

虚拟现实——其实，很久以前就在做相关的研究21

做有意义的研究22

第6节　情景的关键，是对人和社会有何作用23

做得很好的人和做不好的人的区别23

情景要通过提前构思进行描述24

不要认为没有用的研究才算高级25

第7节　所谓构想力是限定问题的能力26

畅销小说的构思都很优秀27

不可能为世界上所有问题找到共同的答案28

构想力是一种智慧的能力29

第8节　KISS方法——单纯的，简单的30

我的研究方法一能真正接受这些的，就是像你这样的人31

坚持到了最后，就会明白失败的原因32

别想乱七八糟的方法33

第9节　智慧体力——所谓的集中力，就是让自己成为问题本身34

无论何时，都可能突然碰壁34

我曾经连续74小时集中精力思考问题35

让自己成为问题本身36

第10节　越能干的人，越会迷茫38

我的研究生时代——要尽量提早拿出漂亮的成果38

具体目标与高层研究40

不安感与成就感是智慧体力的基石41

第11节　从“做不到”重新开始42

科学的进步就是不断追求更高的极限42

科学工作者说不可能的时候，他很可能错了43

消极的结果也有积极的意义45

第12节　在与他人的交流中完善自己的构想47

“日本人缺乏创新思想”这种说法是不正确的47

跟他人交流自己的构想时，突然发现没有想到的地方48

把自己的构想跟他人交流，不会被他人盗用吗50

第13节　加上一点我的亲身经历51

小时候我什么东西都自己动手做51

能变出钱的瓶盖52

铜的气味53

第14节 “像专家一样思考，像外行一样实践”就糟糕了54

我的艰辛历程——过去的计算机54

发明文字处理机的初衷是什么55

每个程序不同的数字输入法57

第15节　关于独创和创造的三种违反常识的说法59

独创不是灵光闪现60

有创造能力的人在学校里成绩也好61

创造的基础是模仿62

第2章　计算机向人类发出挑战——问题的解决能力与教育　　65

第1节　计算机向人类发出挑战66

四分卫拥有只有中心视野范围的视网膜66

人是性能最优越的机器吗68

人解决问题的能力69

第2节　有点幼稚、天真、牵强的想法71

计算机使用硅和铜计算71

人用大脑计算72

“绳子”也会计算73

第3节　人类和计算机不同吗74

人们有时闯红灯，这是一种计算75

NP完全问题76

人类的思考就是一种物理现象78

第4节　计算机将变得比人更加聪明79

我感受到新的智慧79

可预知的不可预知性81

超越人的机器人漫步于城市的时代82

第5节　通过解决问题来提高思考力和判断力84

我在大学时，讨厌做实验84

美国的大学重视学习解决问题的能力85

日本的学生，解决问题的能力明显要差得多87

第6节　思考例题并加以解决是加深理解的最好方法88

您怎么算得这么快啊89

欧拉公式90

逻辑学家、数学家、物理学家、工程学家92

第7节　培养思考能力的编写教科书方法93

首先通览公式93

“实质到形式”还是“形式到实质”95

想写一本好的教科书96

第8节　创造力、规划能力的基础是记忆力97

知觉、思考、行动都源于记忆97

人类通过遗传留给下一代的记忆量只有0.0000…％98

储存能力与应用能力99

第9节　思考力和记忆力是靠不断实践培养起来的101

直觉也是一种计算101

我从小时候起，就非常喜欢记一些东西103

不用万有引力定律人们也知道物体是往下落的103

第10节　和不同研究领域专家的智慧对决105

对未知事物与更优秀的人的感受性105

抓住要点，在讲话和做研究上都是一样的106

以专业知识为武器，跟不同研究领域的人进行对决107

第11节　辩证地考察素质教育与填鸭式教育108

能够自己学习的机器人可以使自己变聪明吗109

圆周率等于3110

“记忆、反复学习”和“重视思考能力”并不是相反的概念111

第3章　表达“自己的想法”，说服别人实践！国际化时代的讲演、会话、写作能力　　113

第1节　说服——好酒也怕巷子深114

想法和结果被人了解才有价值114

不需要语言吗115

明白的，不明白的，让人听的，不让人听的116

第2节　不做铺垫直切正题——这样的讲话会令人深思118

日本的研究者和技术者不善于在国外讲演118

听众最感兴趣的是开始的部分119

“倒着使用准备的幻灯片”120

第3节　用说明的方式陈述结果122

不要以道歉开始122

只要内容正确，介绍不精细也可以123

英语不好就单刀直入124

第4节　不是通过说明得到认可，而是在认可的基础上进行说明125

讲话要从唤起听众的印象开始125

复杂的理论也要让人理解126

“说话通俗易懂的教授没有什么了不起的”128

第5节　和别人说话时要看着对方的眼睛——要对自己说的话有自信129

在国外要看着对方的眼睛说话129

要对自己有自信130

自信来自于正面、积极的想法131

第6节　称赞与论点鲜明的讨论132

“Enjoy”文化与“极限”文化的区别132

对待学生要真诚——讨论的时候要明确双方意见的对立点133

说话方式的恶习——“但是”135

第7节　说英语时，要给人留下“作为一个外国人，说得不错”的印象136

并不仅仅帮助我提高136

我的英语会话失败谈139

即使居住了20年仍然存有很大的语言障碍——最合适的英语会话熟练程度140

第8节　实战！提高英语会话的秘诀——抢着说，大声讲，静下心来听141

无论什么话都要快速说出来142

金出（本书作者）式英语提高法——边打扫边听英语143

用“图像”计算145

第9节　论文以及要说服人的文章就是一部推理小说146

100个学术论文之中最为广泛阅读的是？147

论文里也需要悬念和紧张感刺激147

一篇论文只能论述一个主题148

第10节 “起承转合”的结合（1）151

“起”——用来唤起读者的好奇心151

“承”——巧妙的设定假设152

“转”——循序渐进地引导解答的关键153

第11节 “起承转合”的结合（2）154

“合”——将最重要的研究结果一并提出154

评判作品论文优劣的标准不是语言，而在于构思能力和组织能力156

日本人给美国人上英语课157

第12节　提案是为论文增加投资的要求——当对象是上司的时候要明白易懂159

研究生的学费、生活费都是由研究费供给的159

有钱能使鬼推磨160

美国大学里的研究是“研究起业”162

第13节　关于演讲和英语的三个奇怪的建议164

演讲还是别准备得太好164

展示的资料不要做成让别人一眼就可以看明白166

英语教育还是不要过早为好167

第4章　寻求决断与明示的速度：关于日本与世界、自己与他人的思考　　169

第1节 日本需要的是思考的速度170

发生多起恐怖袭击的一天170

遭遇危机，就要快速行动——FBI打来电话171

能用则用的现实实用主义171

第2节　互联网的价值——更多更广泛的人和工作173

“9 11”事件发生时惟一可用的通信手段173

互联网突破了在技术开发上组织之间的壁垒174

日本也逃不出互联网社会175

第3节　“别人怎么看自己”——强迫观念与存在感176

美国人不在意别人的眼光177

很遗憾，美国人几乎没有意识到日本人的存在178

“就这么做”的美国和“还是不做为好（以下无改动的地方同）”的日本179

第4节　不要拿“日本独有”当做挡箭牌181

“日本独有”的文化和习惯181

“日本独有”“美国独有”的技术182

好的东西谁思考出来都可以183

第5节　吸引人的领导艺术184

进行商业贸易的时候，美国人只来一个，日本人则要去三个185

西部剧的警长、时代剧的地方官186

很有个性的领导187

学生的“黑色星期五”189

第6节　无法顺利进行的时候，干脆就掉转方向189

针对老师的评价制度191

在美国，换工作是了解自己实力的机会193

第7节　评价本来就是主观的东西194

评价是很难的194

为什么日本不能取消大学入学考试195

“客观”评价的危险性和欺骗性197

第8节“自己决定”是一种勇气198

个人拥有决定权的机构变没了198

为什么日本人不希望自己来决定199

美国的官员都希望贴上“是我做的”这样的标签200

结束语　愉快地解决问题　　203