图书介绍
研究性学习课程资源开发利用与管理模式PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 李常明总主编；万礼修副总主编；郑恩义，屈英灿本册主编；邓忠，王兴强，杨洪绪本册副主编 著
- 出版社： 重庆：重庆出版社
- ISBN：7536672330
- 出版时间：2006
- 标注页数：215页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：226页
- 主题词：科学研究－能力培养－教学研究－中小学
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图书目录
序1
第一章 基本原理1
第一节 研究性学习课程资源1
一、研究性学习课程资源的概念1
二、研究性学习课程资源的特性5
三、研究性学习课程资源的类别6
第二节 理论基础9
一、课程理论9
二、多元智能理论11
三、校本管理理论12
四、建构主义学习理论13
第三节 研究性学习课程资源开发利用15
一、研究性学习课程资源开发利用的意义15
二、研究性学习课程资源开发利用的原则19
三、研究性学习课程资源开发利用的范围21
四、研究性学习课程资源开发利用的步骤22
五、研究性学习课程资源开发利用的策略23
六、研究性学习课程资源开发利用的途径24
第二章 实践模式26
第一节 模式建构26
一、模式26
二、模式建构的原则27
三、模式建构的方法30
第二节 学科类课程资源开发利用模式32
“专题—研读—展示—积淀”模式32
“专题—探究—交流—延伸”模式37
“课题—探究—积淀”模式41
“明确方向—主题搜索—协作整理”模式49
“激疑—激思—析疑—释疑”模式55
“问题—体验—发现—反思”模式61
“阅读—探索—达标”模式66
“课题—研究—交流—发展”模式72
“热身—阅读—巩固—引申”模式79
“激趣—感悟—测控—互动”模式87
“创设情境—设计方案—实验探究”模式94
“实验—观察—思维—结论”模式99
“问题—互动—实验—拓展”模式103
“问题—实验—结论—应用”模式108
“质疑—辨疑—释疑—生疑”模式112
“呈现问题—互动探究—交流—共识—延伸”模式116
“网络—案例—体验—收获”模式124
“感知—探究—认识—反思”模式135
“主题—构建—探究—评价”模式142
“发现—引导—探究”模式148
“诱思—体验—建构”模式153
“情境与任务—资源与过程—交流与总结”模式160
“激趣—探疑—归纳—升华”模式166
第三节 非学科类课程资源开发利用模式173
“观察—交流—反思”模式173
“定题—挖潜—利用—展示—总结”模式177
“阅读—内化—交流”模式184
“走进—体验—感悟”模式189
第三章 管理模式196
第一节 管理的理论基础196
一、马克思主义认识论197
二、“三论”理论197
三、校本管理理论197
四、目标设定理论198
五、当代课程评价理论198
一、确定管理原则，制定管理目标199
第二节 “校—处—组”三级管理模式199
二、健全管理机构，划分管理职责201
三、完善管理制度，保证课程实施202
第三节 构建“双向互动”和“自评＋他评”的评价模式203
一、评价的指导思想204
二、评价的操作模式205
第四节 资料管理的“集合式”模式212
参考文献214