图书介绍
基于新课标的语文教学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 胡君主编 著
- 出版社： 杭州：浙江大学出版社
- ISBN：7308047113
- 出版时间：2006
- 标注页数：418页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：431页
- 主题词：语文课－教学研究－小学
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基于新课标的语文教学PDF格式电子书版下载
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图书目录
第一部分 《语文课程标准》新视野1
第一章 《语文课程标准》的新体系1
一《语文课程标准》的时代使然1
二《语文课程标准》的内容体系5
三《语文课程标准》的设计思路7
第二章 《语文课程标准》的新理念10
一全面提高学生的语文素养10
二正确把握语文教育的特点14
三积极倡导自主、合作、探究的学习方式16
四努力建设开放而有活力的语文课程17
第三章 《语文课程标准》的新策略20
一学生主体20
二平等对话22
三情感体验24
四人文渗透27
五开放心态29
一学习方式的时代意义32
第四章 《语文课程标准》的新方式32
二学习方式的现代特征33
三学习方式的类型划分35
第二部分 基于新课标的新思考44
第五章 语文教学中的多样文化44
一 关心当代文化生活44
二 继承与弘扬中华民族优秀文化47
三 尊重各民族、各国的多样文化50
第六章 语文教学中的情感、态度和价值观53
一 情感、态度、价值观的内涵53
二 情感、态度、价值观之间的关系54
三 情感、态度和价值观与其他方面的关系55
四 情感、态度和价值观对学生成长的意义56
五 语文教学中情感、态度和价值观的引导58
六 情感、态度和价值观的评价61
一 语文课程资源开发和利用的三个观念62
第七章 语文教学中的资源开发62
二 语文课程资源开发和利用的三种能力64
三 语文课程资源开发和利用的三种形式65
第八章 语文教学中的各种关系67
一 工具性与人文性67
二 训练与体验74
三 过程与结果80
四 接受学习与自主学习85
第九章 教学意识93
一 生成意识93
二 对话意识99
三 问题意识106
四 休闲意识110
第十章 教学特性116
一 语文教学的多元性116
二 语文教学的生活性122
三 语文教学的实践性129
四 语文教学的和谐性138
第三部分 基于新课标的新探索147
第十一章 学习方式147
一学习方式转变的策略147
二自主学习150
三合作学习155
四探究学习163
五综合性学习170
第十二章 教学评价179
一语文教学评价的体系和理念179
二语文教学评价的重点188
三语文教学中的互动评价191
四低年级语文教学的评价194
五识字教学的评价198
一识字教学的意义205
第十三章 低年级识字教学205
第四部分 基于新课标的低段语文教学205
二识字观念的转变207
三增加识字量的途径209
第十四章 低年级写字教学215
一写字教学与学习习惯的培养研究215
二写字教学中学习兴趣的培养217
三写字教学基本方法的探索221
第十五章 低年级阅读教学226
一让阅读教学充满情趣与活力226
二以读为本，优化阅读教学229
三构建富有个性化的阅读教学230
四在阅读教学中培养学生的质疑解疑能力231
五沟通课堂内外，拓展阅读空间233
第十六章 低年级口语交际训练234
一小学生口语交际的基本特征234
二小学生口语交际训练的基本途径235
三创设口语交际情境，灵活组织教学239
四 口语交际训练中应注意的问题241
第五部分 基于新课标的片断设计245
第一册《ai ei ui》片断设计245
第三册《月亮姐姐的新伙伴》片断设计248
第四册《北京亮起来了》片断设计252
第四册《数星星的孩子》片断设计254
第五册《丑小鸭》片断设计259
第六册《山里的孩子》片断设计263
第七册《雨中》片断设计265
第八册《小镇的早晨》片断设计268
第八册《快乐的足球赛》片断设计270
第十册《才能来自勤奋》片断设计273
第十册《桂林山水》片断设计275
第六部分 基于新课标的课堂教案277
第一册《雪地里的小画家》教案277
第一册《比尾巴》教案282
第二册《地球爷爷的手》教案287
第二册《棉花姑娘》教案292
第二册《识字8》教案297
第四册《玲玲的画》教案304
第六册《赶海》教案309
第六册《登鹳雀楼》教案312
第六册《荷花》教案316
第七册《跨越海峡的生命桥》教案323
第八册《圆明园的毁灭》教案331
第十册《秦始皇兵马俑》教案335
第十册《两块银元》教案340
第十一册《老师领进门》教案345
第十二册《凡卡》教案349
第七部分 基于新课标的教学叙事354
第一册“让诗情飞扬”教学叙事354
第二册“让识字教学充满童趣”教学叙事356
第二册“激情燃烧的动感地带”教学叙事358
第三册“画画说说情趣浓浓”教学叙事362
第六册习作训练“农田是什么”教学叙事364
第八册“与茶亲密接触”教学叙事367
第十册“此处‘终于’是否妥”教学叙事371
第十册“习作训练《_____的早晨》”教学叙事373
第八部分 课题研究总报告379
一研究背景379
二课题界说381
三研究目标382
四研究内容383
五研究原则405
六研究过程408
七研究成效411
八研究后的反思415
后 记417