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从开发创造力中促进科技经济快速发展——代1

第一章 共生共荣：新科技革命与创造力开发7

第一节 创造力开发：“20世纪最伟大的创造”8

一、时代的呼唤8

二、美国成为新科技革命和创造学的策源地12

三、日本等国家和地区的创造力开发活动19

第二节 近代以来的技术革命与新技术革命22

一、近代以来的技术革命22

二、新技术革命的趋向与特点24

第三节 对创造力开发与新技术革命之关系的理论探析31

一、创造力开发乃新技术革命得以持续前进的基础和前提32

二、新技术革命乃创造力开发得以快速实现的舞台与动力36

第二章 决胜未来：知识经济与创造力开发41

第一节 对知识与经济之关系的历史探秘42

第二节 知识对经济发展的巨大驱动作用49

一、近代科技革命使科学技术成为生产力49

二、新科技革命使科学技术成为第一生产力50

三、知识经济概念的提出及其对生产力的巨大推动51

第三节 放眼世界：知识经济正向我们走来53

一、阐释知识经济54

二、知识经济中的知识概念59

三、知识经济的内涵与特点63

四、知识经济企盼人文关怀77

第四节 始于足下：在开发创造力的征程中迎接知识经济时代的到来86

一、知识经济的本质在于知识的不断创新和向生产力转化86

二、创造能力与创新精神是智力的核心89

三、知识经济时代重视创造力开发的必要性与必然性90

四、知识经济时代对“创新型”人才的培孕与渴求100

五、创造教育：一个重要的时代命题107

第三章 回顾与展望：创造力开发研究的历史与走向112

第一节 创造学的历史演化112

一、寻觅创造学在浑蒙状态中形成与发展的历史轨迹112

二、马克思主义创始人的创造观115

三、勘察独立门户的创造学在现代社会中兀然崛起的态势133

四、创造学研究的发展阶段140

第二节 创造学的时代趋向与实践策应141

一、现代创造学兴起的时代动因142

二、现代创造学形成和发展的特点149

第四章 任重而道远：创造力开发研究在中国156

第一节 “中国：发明与发现的国度”157

一、中国古代文明对世界科技、文化创新的历史贡献157

二、从创新视角看中国近代科技落后的原因168

第二节 中国传统文化中创造性基因的现代诠释181

一、创造哲学183

二、创造思维187

三、创造教育194

第三节 五四新文化对复兴中华创新精神之呐喊203

一、革命文学家的“创造宣言”204

二、文化学者对创造的探索206

三、张岱年“综创论”对中华“生生”哲学的创新210

第四节 陶行知的创造教育理论与实践214

一、改革中国旧教育和施行创造教育的实践探索214

二、深刻批判传统教育扼杀创造性的认知误区215

三、缔建独具一格的创造教育的思想理论体系217

一、回眸建国前后222

第五节 当代中国创造力开发研究222

二、改革开放以来中国创造力开发研究227

第六节 关于加强创造教育的实践考察与对策应答241

一、创造教育是素质教育的基础和灵魂241

二、对加强创造教育的实践考察242

三、关于加强创造教育的对策应答244

第七节 创造力——开发女性才智的契机247

第五章 科学家获致成功的实践契机与理性启迪253

第一节 鲁迅——科学思想与创造精神不懈的追求者253

第二节 中松义郎——“世界发明大王”成功的启示267

第三节 伽俐略——揭开天体奥秘的探求者276

第四节 迈克尔·法拉第——电力时代的开创者281

第五节 诺贝尔——安全炸药的推广者286

第六节 贝尔与电话——让信息腾飞的人与物293

第七节 伦琴——他发现了“魔光”297

第八节 彭加勒与贝克勒耳——错理指迷津巧得放射性302

第九节 玛丽·居里——原子时代的铺路人306

主要参考文献314

后记318