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第一章 绪论1

第一节 开展心理咨询的现实性2

一、教育实践中的问题2

二、教育理论上的缺陷3

三、形势迫人4

第二节 开展心理咨询的意义5

一、学生健康成长的重要保证5

二、现代教育管理的必然要求5

三、信息社会人才心理素质培养的急需6

四、学生认知与意向心理协同发展的催化剂7

第三节 心理咨询的功能8

一、交往功能8

二、教育功能9

三、发展功能10

四、和乐功能11

五、智育功能12

第二章 心理咨询的基本范畴15

第一节 心理咨询的误区16

一、目标误区16

二、功能误区17

三、职责误区19

四、方法误区20

第二节 心理咨询的概念21

一、定义21

二、心理咨询：科学与艺术的整合24

第三节 心理咨询的目标26

第四节 心理咨询的层次31

第五节 心理咨询的服务项目与方式33

一、服务项目33

二、服务方式34

第三章 心理咨询者的素质及其培养37

第一节 咨询者的人性观与价值观38

第二节 咨询者的自我了解与治疗42

第三节 咨询者的态度44

一、同感44

二、尊重48

三、真诚50

第四节 咨询者的培训52

一、修业资格52

二、修业课程53

三、训练模式55

第四章 心理咨询的组织策略与原则59

第一节 心理咨询的组织策略59

一、心理咨询与思想政治工作相结合59

二、矫治性咨询与预防性、发展性咨询相结合60

三、个别咨询与团体咨询相结合61

四、咨询人员与学生骨干相结合62

一、主体原则63

第二节 心理咨询的原则63

二、实践原则64

三、成功原则64

四、保密原则66

五、转介原则68

第五章 心理咨询中心理测验的应用71

第一节 心理测验的特点与作用71

一、特点71

二、作用72

第二节 进行心理测验应注意的问题76

一、认识心理测验的局限性76

二、防止乱用、滥用心理测验76

三、减少心理测验结果的消极影响77

四、重视心理测验中的文化差异78

五、防止以心理测验代替心理咨询79

第一节 大学生身心发展特点80

一、生理特点80

第六章 大学生心理咨询80

二、心理特点81

第二节 大学生常见心理问题与咨询对策83

一、自我认知失调问题83

二、学习适应问题87

三、生活适应问题92

四、人际交往问题93

五、恋爱问题96

第三节 大学生心理咨询过程和会谈技巧100

一、过程100

二、会谈技巧103

第七章 西方若干心理咨询理论精要107

第一节 心理分析治疗法108

一、发展过程108

二、人性观110

三、基本理论111

第二节 当事人中心治疗法116

一、发展过程116

二、人性观117

三、目标118

四、自我概念与精神疾病119

五、原理与方法121

第三节 行为治疗法123

一、人性观123

二、目标124

三、原理与方法125

第四节 理性情绪治疗法132

一、发展过程132

二、人性观134

三、目标135

四、原理与方法136

一、发展过程141

第五节 完形治疗法141

二、人性观142

三、目标144

四、原理与方法144

第六节 现实治疗法147

一、发展过程147

二、人性观148

三、目标149

四、原理与方法150

第八章 建立本土化的心理咨询体系159

第一节 若干思路159

一、以培养学生的自助能力为出发点159

二、适应中国本土文化、人种生理等特点160

三、积极协调与统筹多方力量161

四、明确指导思想161

第二节 心理咨询理论的学科地位162

第三节 开展心理咨询的一般思路165

第四节 心理咨询理论研究的主要课题167

一、心理咨询学科发展史研究167

二、心理咨询地位的研究168

三、心理咨询理论与其相关学科关系的研究168

四、心理咨询理论基本概念与范畴规范化的研究169

五、心理咨询理论体系与结构的研究169

六、心理咨询方法的研究170

八、心理咨询的功能及其评估的研究171

七、心理咨询活动组织与管理的研究171

九、心理咨询者素质及其培养的研究172

第五节 亟待解决的几个问题173

一、把心理咨询纳入学校组织体系173

二、建立独立的心理咨询机构175

三、加强心理咨询工作者的培训工作177

四、建设社会化的心理咨询体系179

附录：促进香港学生辅导发展的因素分析182

后记190