图书介绍
学习引领者 学区 学校和教师如何提升学生成绩PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）理查德·杜富尔（Richard DuFour） 著
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- 出版时间：2016
- 标注页数：0页
- 文件大小：26MB
- 文件页数：240页
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图书目录
导论1
第一章 学校改进意味着人的改进5
教育者的辩诉7
失败的策略11
错误战略源于错误设想13
学校改进意味着人的改进15
不断为学校改进创造条件19
推动专业学习共同体进程的三大观点21
结论24
第二章 学区在支持专业学习共同体进程中的角色25
有效的学区领导者：引领与放权27
有效的学区领导者能够创造共同语言32
有效的学区领导者的执行力35
高效的教育局长能够限制新项目38
高效的教育局长能够有效地传达优先任务40
结论43
第三章 校长在专业学习共同体建设中的角色45
学校领导力方面的研究46
教师作为单独个体的传统模式48
协作团队是共享领导力的催化剂54
培训团队领导者56
作为能力培养者的校长58
结论60
第四章 创建专业学习共同体的合作文化61
承认挑战的存在64
有难度，但可行65
相互问责：合作能力建设的关键66
结论80
第五章 建立有保障的可行课程82
专业学习共同体和有保障的可行课程86
认清目标的本质87
确定目标的预期实现效果89
确定目标的数量97
阐明知识水平103
构建能力标准106
结论108
第六章 学生学习的即时监测110
当前系统中的评价112
一种设计和评估分数的新方式114
新的评价方式120
SMART目标的再思考122
常规性评价的再思考123
将量表分数转化为传统形式的成绩124
一种新的成绩单125
结论132
第七章 保证有效的教学133
课例研究135
专业学习共同体中的课例研究136
在行动中观察课程158
结论162
第八章 如何帮助学习困难的学生163
学校层面对学习困难学生的回应164
对干预的反应：是否是解决途径167
对干预进行反应的错误途径168
干预的有效制度172
对专业学习共同体的改进177
计划不会让我们做的180
结论181
第九章 领导力是事务的中心183
领导力是爱184
以身作则189
表达共同的希望和梦想191
如何帮助他人进步194
结论198
参考文献和相关资源200