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导言1

第一章远古及希腊、罗马的教育8

第一节 原始社会的教育8

一、教育的起源8

附：关于教育起源的几种理论9

二、原始社会教育的发展及特征11

第二节 文明古国的文化教育14

一、外国最早的学校14

二、文明古国的学校及管理18

第三节 古希腊和罗马的教育19

一、古希腊和罗马的教育制度19

二、古希腊四大教育家的教育思想27

三、昆体良及其《雄辩术原理》介评——教育规律初探44

第二章 中世纪及文艺复兴时期的教育54

第一节 中世纪黑暗时代的教育54

一、公元5～9世纪的西欧教育55

二、公元9～11世纪的西欧教育59

第二节 文艺复兴时期的教育67

一、文艺复兴运动与教育改革68

二、宗教改革对学校管理体制的影响74

三、人文主义教育与人文主义教育家78

四、早期空想社会主义者的教育思想80

第三节夸美纽斯的教育思想与实践83

一、夸美纽斯的生平及其教育思想83

二、《大教学论》评析——论教学的科学与艺术92

第三章近、现代英国的教育96

第一节 英国近代教育96

一、17世纪英国资产阶级革命对教育的影响96

二、英国学校教育发展概况97

三、洛克的生平及其教育思想100

四、《教育漫话》介评——论科学育人103

第二节 现代英国教育106

一、英国现代教育制度概述106

二、斯宾塞的教育思想109

三、《教育论》介评——论知识的新价值观115

第四章 近代法国的教育119

第一节 法国近代教育制度的发展119

一、法国思想启蒙运动119

二、法国近代教育立法和学校教育改革121

第二节 卢梭的自然自由教育思想127

一、卢梭的生平及其教育思想127

二、《爱弥儿——论教育》介评——论社会大课堂的教育功能136

第三节18世纪法国唯物主义者的教育思想140

一、爱尔维修的教育思想140

二、狄德罗的教育思想142

第五章 近代德国、瑞士的教育144

第一节德国近代教育制度与教育思想144

一、德国近代教育制度的发展概况144

二、赫尔巴特的生平及其教育思想149

三、《普通教育学》介评——论教育理论的建设156

四、第斯多惠的生平及其教育思想159

五、《德国教师教育指南》介评——论学校教师队伍的建设与管理165

第二节 裴斯泰洛齐的教育思想167

一、裴斯泰洛齐的生平及其教育理论与实践168

二、《林哈德和葛笃德》介评（一）——论一位农村学校的校长174

三、《林哈德和葛笃德》介评（二）——论农村的家庭教育177

第六章 近代空想社会主义者和无产阶级的教育理论与实践179

第一节 近代空想社会主义者的教育思想和实践活动179

一、欧文的教育思想与实践180

二、圣西门和傅立叶的教育思想187

三、19世纪空想社会主义者与早期空想社会主义者教育思想的比较194

第二节 无产阶级争取教育权的斗争和巴黎公社的教育改革198

一、近代无产阶级争取教育权的斗争199

二、巴黎公社的教育改革及其意义202

三、巴黎公社关于无产阶级领导管理教育的历史经验209

第三节 马克思、恩格斯教育学说的产生及其伟大意义210

一、马克思、恩格斯教育学说的产生211

二、马克思、恩格斯教育学说的基本内容212

三、马克思、恩格斯教育学说建立的伟大意义215

第七章近、现代美国教育的发展217

第一节 美国资本主义教育制度的确立和发展217

一、美国资本主义教育制度发展概况217

二、美国教育发展的一般特征231

第二节 杜威实用主义教育理论与实践234

一、杜威的生平及其实用主义教育体系的理论基础235

二、杜威实用主义教育体系产生的历史背景238

三、杜威实用主义教育理论与实验240

四、杜威实用主义教育的学校管理实验251

第三节爱因斯坦的教育思想255

一、爱因斯坦的生平255

二、《论教育》给我们的启示——论新的现代教育观258

第四节近、现代资产阶级教育流派与教育思潮261

一、第一次世界大战前后的资产阶级教育流派与教育思潮261

二、第二次世界大战后的资产阶级教育流派与教育思潮266

三、布鲁纳、布卢姆的教育思想270

第八章近、现代日本教育的发展279

第一节 第二次世界大战前的日本教育281

一、第一次世界大战前后的日本教育281

二、第二次世界大战期间的日本教育289

第二节 第二次世界大战后到80年代的日本教育 改革291

一、《教育基本法》与《学校教育法》292

二、教育领导体制的变化和学校教育的改革294

三、20世纪80年代日本教育的发展299

第三节 日本近、现代教育思想308

一、政府、首相的近现代教育思想308

二、福泽谕吉的教育思想310

三、企业家的教育思想——《人才培养百原则》312

第九章 十月革命后至80年代苏联和亚欧一些社会主义国家的教育制度改革316

第一节 十月革命后至二次大战苏联的教育制度改革316

一、苏维埃政权建立初期的教育改革317

二、苏联30年代教育的发展319

三、苏联卫国战争时期的教育321

第二节 第二次世界大战后苏联的教育制度改革323

一、战后10年苏联教育事业的迅速恢复与发展323

二、1958～1964年苏联的教育改革324

三、1964～1973年苏联的教育改革326

四、1977～1984年苏联的教育改革327

第三节 亚欧一些社会主义国家的教育329

一、朝鲜民主主义人民共和国的教育329

二、德意志民主共和国的教育334

第十章 十月革命后至80年代苏联教育思想的发展338

第一节 十月革命后至二次大战苏联教育思想的发展338

一、列宁、斯大林的教育学说338

二、克鲁普斯卡娅的教育思想与实践344

三、马卡连柯的教育理论与实践351

四、《教育诗》介评——论犯罪与流浪儿童的再教育359

第二节 凯洛夫与赞科夫的教育理论363

一、凯洛夫的教育理论363

二、赞科夫的教育理论365

第三节 苏霍姆林斯基的教育理论与实践369

一、生平及其教育实践369

二、教育教学思想372

三、《和青年校长的谈话》介评——论现代学校的管理与领导376

第四节 巴班斯基和阿莫纳什维利的教育理论385

一、巴班斯基的最优化教育理论385

二、《论教学过程最优化》介评——论最优化的教学管理395

三、阿莫纳什维利的教育思想397

第十一章 现代国外教育制度和学校管理的改革及发展趋势403

第一节现代国外教育制度的改革及发展趋势403

一、现代国外教育制度的改革403

二、西方国家教育发展的趋势419

第二节 现代国外学校教育管理的改革及发展趋势423

一、国外学校教育管理的历史发展过程424

二、现代国外学校教育管理的改革及发展趋势425

总结428

一、外国教育发展的历史过程（简略图表）428

二、关于外国教育发生发展规律的探讨428

三、外国教育发展新趋势的思考431

后记436