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第一篇教学原理1

1—1教学概论1

目 录1

1—2教学组织形式6

1—3教学原则18

1—4教学过程22

1—5教学技术手段26

1—6教学计划29

1—7启发式教学30

1—8课堂教学管理方法34

1—9教师的主导作用和学生的主体作用38

2—1教学方法概述41

第二篇教学方法与模式41

2—2基本教学方法45

2—3反馈教学法49

2—4发现教学法51

2—5尝试教学法53

2—6程序教学法55

2—7愉快教学法57

2—8学导式教学法59

2—9活动教学法62

2—10超级教学法64

2—11 弗雷内教学法65

2—12分组教学法67

2—13六因素单元教学法68

2—14读讲精练教学法70

2—15探究——研讨教学法72

2—16超前学习教学法73

2—17个别教学法74

2—18尝试回授教学法76

2—19自学辅导教学法78

2—20掌握学习教学法80

2—21点拨教学法81

2—22三环教学法82

2—23案例教学法86

2—24纲要信号图表教学法89

2—25传统教学模式92

2—26学习理论与教学97

第三篇教学艺术108

3—1教学艺术的特点108

3—2教学艺术美112

3—3开讲的艺术116

3—4结尾的艺术119

3—5提问的艺术122

3—6举例的艺术126

3—7语言的艺术127

3—8板书的艺术133

4—1教学评价概述137

第四篇教学评价137

4—2教学评价的功能141

4—3教学评价的原则143

4—4教学评价的内容148

4—5教学评价的程序152

4—6教学评价的方法154

4—7教学评价标准157

第五篇教学研究162

5—1教学研究的目的和意义162

5—2教学研究的原则164

5—3课题的选择166

5—4教学研究的步骤167

5—5教学研究的方法170

5—6撰写教学研究论文172

5—7微格教学177

第六篇国外教学理论185

6—1苏霍姆林斯基的全面发展教学理论185

6—2赞柯夫的教学新体系188

6—3布鲁纳的发现教学理论192

6—4巴班斯基的教学优化理论195

6—5洛扎诺夫的暗示教学理论201

6—6斯金纳的程序教学理论205

6—7加涅的信息加工教学理论207

6—8布卢姆的掌握学习教学理论208

6—9 罗杰斯的学生为中心的教学理论211

6—10 奥苏伯尔的有意义学习理论213

6—11 瓦根舍因的范例教学理论218

第七篇 中小学教学223

7—1作文教学指导223

7—2小学阅读教学指导229

7—3中学数学教学实践236

7—4中学数学教学改革240

7—5小学数学教学实践242

7—6中学化学教学指导245

7—7中学物理实验教学指导251

7—8小学地理直观教学指导256

7—9小学思想品德教学实践259

7—10中学美术教学方法262

7—11小学美术教学方法268

7—12书法课教学指导271

第八篇 习题设计275

8—1选择题设计275

8—2填空题设计282

8—3判断题设计284

8—4推断题设计288

8—5论述题设计290

8—6计算题设计292

8—7试卷编制与讲评293