图书介绍
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- 唐一鸣著（上海教育教学研究学术委员会） 著
- 出版社： 南宁：广西教育出版社
- ISBN：7543535270
- 出版时间：2002
- 标注页数：262页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：273页
- 主题词：
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图书目录
第一章 物理科学和教学艺术1
第一节 教学的艺术和艺术的教学2
一 物理科学的美学追求2
二 物理教学的艺术探索9
三 物理教学的科学分类15
四 物理教学的审美评价17
第二节 物理教学的艺术原则18
一 科学与艺术统一的原则19
二 学生与教师协调的原则19
三 形式与效果一致的原则20
四 创新与发展同步的原则21
第三节 物理教学的艺术特征22
一 物理教学艺术的美感来自形象性23
二 物理教学艺术的美感来自情感性24
三 物理教学艺术的美感来自创造性27
第四节 形象思维与物理教学艺术30
一 物理教学艺术的思维建构31
二 形象思维和以物讲理35
三 形象思维和见物思理39
第二章 物理教学备课设计的艺术43
第一节 物理教学备课设计的艺术原则45
一 微观与宏观协调的原则46
二 操作与讲授并重的原则47
三 学法与教法渗透的原则49
四 传授与反馈兼顾的原则50
第二节 物理备课突出重点的艺术51
一 教学重点与重点教学的艺术51
二 教学重点与疑点处理的艺术56
三 教学重点与思维点拨的艺术64
四 教学重点与高潮设计的艺术73
第三节 物理备课中突破难点的艺术79
一 物理教学难点确定的艺术80
二 难点与重点关系处理的艺术81
三 深入浅出化解难点的艺术83
四 分层点拨多路推进的艺术87
第四节 物理备课把握动态信息的艺术90
一 教学的有效信息量91
二 教学信息的量92
三 教学信息的质94
第三章 物理教学实验演示的艺术97
第一节 物理教学实验演示的艺术原则98
一 实验演示的科学性原则98
二 实验演示的操作性原则99
四 实验演示的创造性原则100
三 实验演示的直观性原则100
第二节 物理教学实验演示的艺术方法101
一 “以物讲理”的基本要求101
二 实验演示的艺术方法107
第三节 物理实验演示创制教具的艺术125
一 创制实验教具的四个目标127
二 创制实验教具的几条思路130
第四章 物理教学过程调控的艺术139
第一节 物理教学过程调控的艺术原则140
一 过程调控的完整性原则141
二 过程调控的有序性原则142
三 过程调控的波动性原则143
四 过程调控的和谐性原则144
第二节 物理教学导入的艺术145
一 实验导入的艺术146
二 悬念导入的艺术148
三 趣味导入的艺术150
四 提问导入法152
第三节 物理教学过程调控的艺术154
一 教学过程节奏调控的艺术155
二 教学过程审美调控的艺术165
三 教学过程反馈调控的艺术180
第四节 物理教学结尾的艺术188
一 “首尾呼应”，讲究结构的完整性189
二 “留有悬念”，讲究思维的发散性190
三 “举一反三”，讲究应用的拓展性191
四 “画龙点睛”，讲究结尾的趣味性191
第五章 物理教学学法指导的艺术193
第一节 物理学法指导的艺术原则194
一 物理学法指导的针对性原则195
二 物理学法指导的渗透性原则196
三 物理学法指导的系统性原则198
四 物理学法指导的巩固性原则199
第二节 物理听课方法的指导方法200
一 提高物理听课效率的学法指导201
二 提高物理听课能力的学法指导206
第三节 物理练习方法的指导艺术218
一 “见物思理”的学法指导218
二 “二审三结合”的学法指导220
三 “促进正迁移”的学法指导234
第四节 物理实验方法的指导艺术242
一 学生实验贵在主动242
二 课外小实验贵在动手244
三 设计性实验贵在独创249
参考文献259