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一、 导论1

（一）什么是课堂观察1

课堂观察的发展历史2

课堂观察的基本特点4

图1 观察层次的连续体5

课堂观察的一般分类9

（二）为什么要进行课堂观察15

课堂观察是课堂研究最经常最基本的方法之一16

课堂观察是适合于研究课堂情境的重要研究方法18

课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径21

课堂观察能为教育决策与教育评价提供较为客观的依据23

（三）谁来进行课堂观察25

谁是观察者25

对观察者的一般要求26

最经常的课堂观察者30

（四）怎样进行课堂观察30

课堂观察的基本步骤31

表1.1 教师表扬技能观察表32

表1.2 有效表扬的指标34

资料1 有效教学研究的结果35

课堂观察的伦理问题39

（一）定量课堂观察理论渊源简析42

二、 定量课堂观察42

（二）定量课堂观察的记录方式44

编码体系44

表2.1 弗兰德斯互动分类分析体系的类别45

表2.2 FIAC数据表45

记号体系或核查清单47

表2.3 学生不当行为记录表(节选)48

表2.4 对一名学生每分钟具体活动的观察49

表2.5 教师反应记录表50

表2.6 学生学习投入状态观察表(1)51

表2.7 学生学习投入状态观察表(2)52

表2.8 教室快照53

资料2.1 记号体系/核查清单观察研究举例56

表2.9 课堂交往时间构成表58

等级量表58

资料2.2 等级量表举例58

图2 等级量表举例（2）59

资料2.3 等级量表观察研究举例61

（三）定量课堂观察的资料分析63

表2.10 分类体系的类型及一般特征63

定量课堂观察数据分析的常用统计技术64

明确数据的性质与含义64

表2.11 课堂师生口头语言互动状况数据统计表67

计算机在统计分析中的运用69

（四）定量课堂观察的信度与效度71

影响信度效度的误差来源71

观察信度的测量74

资料2.4 决定记号体系中观察者之间一致性百分比的一种方法76

制定观察工具设计标准，提高研究效度77

（五）定量课堂观察的优势与局限81

定量课堂观察的优势82

定量观察的局限性82

资料2.5 定量观察表的主观性与客观性83

三、 定性课堂观察85

（一）定性课堂观察的理论基础85

现象学86

符号互动87

人种志方法论87

描述体系89

（二）定性课堂观察的记录方式89

叙述体系90

表3.1 对教学技能的观察90

资料3.1 上海市第三女子中学课程观察田野笔记95

资料3.2 现场记忆的技巧98

图式记录99

图3.1 华东师大二附中“上海理科班”教室布置图100

工艺学记录102

图3.2 教师提问记录图102

资料3.3 “教师发问技巧”研究中的录音带记录方法104

资料3.4 TIMSS录像辅助课堂研究范例105

表3.3录像带记录优缺点分析107

表3.2 录音带记录优缺点分析107

资料3.5 课堂录像的技巧108

（三）定性课堂观察的资料分析110

图3.3 定性观察资料分析时间表111

从资料中产生编码类别及研究主题111

表3.4 田野笔记资料分析样表114

资料的归类整理117

资料的解释及展示119

资料3.6 TIMSS录像辅助课堂观察研究的资料编码分析方法122

（四）定性课堂观察的信度和效度126

描述性效度127

解释性效度127

理论效度128

评价效度128

推广效度128

（五）定性课堂观察的优点与局限129

图3.4 多种资料收集方法的三角互证129

定性课堂观察的优点130

定性课堂观察的局限131

（六）课堂观察方法的综合应用132

图3.5 课堂观察记录方法连续体133

表3.5 课堂观察记录方法的比较分析135

资料3.7 观察记录方式的另一种分类136

资料3.8 教师合作观察记录141

四、 教师从事课堂观察研究144

（一）教师从事课堂研究的意义144

教师从事课堂研究的源起145

行动研究的目的147

促进教师专业化发展148

资料4.1 艾伦的23分钟149

霎时学校活力150

（二）研究问题的选择153

资料4.2 课堂研究的问题154

（三）研究准备160

研究工具的准备160

教师自身研究素质的准备161

（四）课堂观察的一般研究模式162

国外20世纪60年代课堂观察研究模式162

“描述-相关-实验”研究模式164

（五）教师课堂观察行动研究模式165

行政研究165

教师课堂观察行动研究的模式171

表4 教师课堂观察行为研究模式172

课堂人种志研究的概念及特征174

（六）教师与课堂人种志研究方法174

教师与课程人种志研究176

五、 课堂观察研究举例180

（一）观察提问技术180

表5.1 提问技巧181

表5.2 教师发问技巧分析表184

表5.3 教师提问记录185

（二）观察课堂管理186

表5.4 课堂管理维度核查清单187

图5 教室安排位置图例188

表5.5 松散型课堂控制观察表189

表5.6 教师终止课堂问题行为的有效方式190

表5.7 教师行为观察草案192

（三）观察教师课堂讲授194

表5.8 课堂教学评议表194

表5.9 讲解技能等级量表196

表5.10 授课清晰度七级等级量表197

表5.11 学生课堂口头机会观察表198

（四）观察学生课堂行为198

（五）不定向观察199

表5.12 教师课堂教学综合描述纲要199

表5.13 一堂初中历史课的课堂实录201

主要参考文献207

后记211