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第一章　远古及东方文明古国的教育1

第一节　原始社会的状况与教育1

一、教育的起源1

二、原始社会教育的演进3

三、氏族公社时期的教育活动及其内容5

四、原始社会教育的途径与方法10

本节小结11

第二节　文明古国的文化与教育12

一、人类早期学校及其产生的原因12

二、文明古国及其文化概况15

三、文明古国的学校教育19

四、文明古国学校教育的特征24

本节小结25

第二章　古代希腊的教育27

第一节 古希腊前期的斯巴达与雅典教育发展概述27

一、斯巴达的教育28

二、雅典的教育31

三、斯巴达、雅典教育的比较33

本节小结35

第二节　古希腊后期的教育35

一、政治上的巨大变化35

二、教育上的明显变迁36

本节小结38

第三节　古希腊的教育理论38

一、智者派的教育活动及其影响38

二、苏格拉底的教育思想40

三、柏拉图的教育思想42

四、亚里士多德的教育思想45

本节小结48

第三章　古代罗马的教育50

第一节　古代罗马教育发展概述50

一、共和早期的教育51

二、共和后期的教育52

三、帝国时期的教育55

本节小结57

第二节　古代罗马的教育思想58

一、西塞罗的教育思想58

二、昆体良的教育思想60

本节小结66

第四章 中世纪和文艺复兴时期的教育68

第一节 中世纪西欧的教育68

一、中世纪教育的特征68

二、中世纪城市学校70

三、中世纪大学71

本节小结73

第二节　拜占廷和古代阿拉伯的文化教育73

一、拜占廷帝国及其文化教育73

二、阿拉伯的文化教育75

本节小结78

第三节　文艺复兴时期的教育79

一、文艺复兴运动与人文主义教育79

二、人文主义者对教育理论的探索82

本节小结92

第四节 古代教育理论的集大成者——夸美纽斯及其教育思想92

一、生平与著述92

二、时代与世界观94

三、主要教育思想95

本节小结114

第五章　近现代英国的教育116

第一节　近现代英国教育发展概述116

一、资产阶级革命时期117

二、工业革命时期118

三、19世纪后期和20世纪初叶121

四、第二次世界大战后123

本节小结124

第二节　绅士教育的倡导者——洛克及其教育思想125

一、生平与著述125

二、教育思想的理论基础126

三、绅士教育思想128

四、“贫穷儿童劳动学校计划”137

本节小结138

第三节　科学教育的发起者——斯宾塞及其教育思想138

一、生平与著述138

二、教育思想的哲学和社会学基础139

三、科学教育思想141

本节小结150

第六章　近现代法国、瑞士的教育151

第一节　近现代法国教育发展概述151

一、资产阶级大革命（1789年）以前151

二、法国大革命和拿破仑统治时期153

三、波旁王朝复辟至巴黎公社时期155

四、巴黎公社及第三共和国时期157

五、第二次世界大战后160

本节小结162

第二节 自然教育的奠基者——卢梭及其教育思想163

一、生平与著述163

二、教育理论基础164

三、自然教育思想165

本节小结175

第三节　为贫民办教育的伟大教育家——裴斯泰洛齐的教育思想及教育实践176

一、生平与教育活动176

二、教育理论基础180

三、主要教育思想181

本节小结196

第七章　近现代德国的教育199

第一节　近现代德国教育发展概述199

一、新教派控制教育的时期200

二、各封建公国分权管理教育的时期201

三、18世纪末至普法战争（1870年）时期202

四、德意志帝国时期206

五、德意志共和时期207

本节小结208

第二节 科学教育学的奠基人——赫尔巴特及其教育思想210

一、生平与著述210

二、教育理论的科学基础——统觉论211

三、主要教育思想212

本节小结221

第三节　幼儿园之父——福禄倍尔及其教育思想222

一、生平与教育实践222

二、哲学观与教育的一般原理223

三、学前教育理论225

四、学校教育理论230

本节小结231

第八章　近现代美国的教育233

第一节　近现代美国教育发展概述233

一、独立战争前教育殖民地化时期234

二、独立战争后民族教育的觉醒时期235

三、南北战争后国家教育制度的确立时期236

四、20世纪上半叶现代教育发展时期238

五、二战后现代教育的改革时期240

本节小结241

第二节　近现代美国教育发展的原因及其影响242

一、近现代美国教育发展的原因242

二、近现代美国教育的影响245

第三节　实用主义教育理论家——杜威及其教育思想247

一、生平与著述247

二、教育理论的哲学基础——经验论248

三、主要教育思想250

本节小结258

第九章　近现代日本的教育260

第一节　近现代日本教育发展概述260

一、明治维新后的教育改革时期261

二、实现国家工业化时的教育大发展时期263

三、一战后军国主义教育泛滥时期267

四、二战后的教育恢复与发展时期269

本节小结270

第二节 日本近代教育之父——福泽谕吉及其教育思想271

一、生平与著述271

二、主要教育思想272

本节小结281

第十章　近现代俄罗斯的教育284

第一节　近代俄国教育发展概述284

一、18世纪至19世纪初285

二、19世纪60年代至19世纪末286

三、20世纪初叶287

本节小结287

第二节　俄国近代教育的先驱者——乌申斯基及其教育思想288

一、生平与教育活动288

二、主要教育思想290

本节小结302

第三节　苏联早期教育发展概述303

一、苏维埃政权建立初期的教育改革303

二、苏联30年代教育的发展304

三、苏联卫国战争时期的教育调整304

本节小结305

第四节　苏联早期教育革新家——马卡连柯及其教育思想306

一、生平与教育活动306

二、主要教育思想306

本节小结312

第五节　个性全面和谐发展理论的实践者——苏霍姆林斯基及其教育思想313

一、生平与教育活动313

二、主要教育思想315

本节小结325

第十一章　近现代意大利的教育326

第一节　近现代意大利教育发展概述326

一、18世纪以前的教育327

二、18世纪至20世纪初叶的教育328

三、法西斯统治时期的教育331

本节小结332

第二节　现代幼儿教育理论的探索者——蒙台梭利及其教育思想333

一、生平与教育活动333

二、主要教育思想334

本节小结343

第十二章 发展中国家的教育345

第一节　印度的教育发展345

一、独立前的印度教育346

二、独立后的印度教育348

三、存在的困难和问题352

本节小结354

第二节　非洲的教育发展354

一、殖民地时期的非洲教育355

二、独立后的非洲民族教育356

三、面临的困境与挑战361

本节小结362

主要参考书目364