图书介绍
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- 于向东，苑德庆，董馨主编 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787561753903
- 出版时间：2007
- 标注页数：263页
- 文件大小：48MB
- 文件页数：279页
- 主题词：基础教育－课程－教学改革－师资培训－教材
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图书目录
第一章 新课程改革的背景与目标1
第一节 新课程改革的背景1
一、新课程改革的动因1
二、新课程改革的条件9
第二节 新课程改革的目标16
一、基础教育课程改革的总体目标16
二、课程改革的具体目标19
第二章 新课程改革的基本理念29
第一节 传统课程价值取向对新课程的影响29
一、突出伦理政治的课程价值取向30
二、适应社会生活的课程价值取向30
三、强调个人发展的课程价值取向31
第二节 新课程的教学观32
一、由传统的“大统一”转向注重个性、注重创新32
二、由以传授知识为中心转向以学生发展为中心34
三、由给出知识转向引出活动，创设情境35
第三节 新课程的学生观36
一、学生是发展的人36
二、学生是独特的人37
三、学生是独立的人38
四、新课程中的师生关系39
第四节 新课改的课程文化观40
第三章 课程结构44
第一节 课程结构的调整44
一、课程结构调整的必要性44
二、课程结构调整的内容46
三、课程结构的特性48
四、九年一贯制义务教育课程结构49
第二节 分科课程与综合课程51
一、分科课程的改变51
二、综合课程的设置53
第三节 综合实践活动课程57
一、综合实践活动的性质与特点57
二、综合实践活动的内容59
三、综合实践活动的组织与实施60
第四节 “绿色证书”教育79
一、“绿色证书”教育的概念80
二、“绿色证书”教育的原则81
三、“绿色证书”教育的实施81
第四章 新课程标准84
第一节 新课程标准的意义和功能84
一、新课程标准的意义84
二、新课程标准的功能90
第二节 新课程标准的结构91
一、新课程标准的基本框架91
二、新课程标准的结构特点97
第三节 新课程标准与现行教学大纲103
一、指导思想上的创新103
二、表述方式上的创新105
三、价值取向上的创新118
第五章 新课程中教师角色的转变121
第一节 新课程中教师角色的定位121
一、教师是学生学习的促进者121
二、教师是学生学习的组织者123
三、教师是教育教学的研究者123
四、教师是课程的建设者与开发者125
五、教师是学校与社区教育资源的协调者126
第二节 新课程中教师的课堂教学126
一、教师的课堂教学要体现出尊重和赞赏127
二、教师的课堂教学要体现出帮助和引导132
三、教师的课堂教学要体现出合作136
四、教师的课堂教学要体现出探究140
五、教师的课堂教学要体现出体验、自主、创新145
第六章 新课程中学习方式的变革152
第一节 学习方式的变革是课改的核心152
一、时代发展的要求153
二、世界各国共同的关注154
三、“学什么”与“怎么学”156
第二节 学生学习方式的变革158
一、探究性学习158
二、跨学科综合学习163
三、个性化学习165
第七章 综合实践活动课171
第一节 课外活动、活动课程与综合实践活动课程171
一、活动课程的形成171
二、课外活动“课程化”173
三、综合实践活动的产生176
四、综合实践活动课程的意义178
第二节 综合实践活动课程的性质和目标179
一、综合实践活动课程的性质与特点179
二、综合实践活动课程的目标181
第三节 综合实践活动课程的开发186
一、综合实践活动的主题设计186
二、综合实践活动的过程与方式188
三、综合实践活动课程的督导与管理193
四、综合实践活动课程的评价196
第八章 新课程的评价改革205
第一节 课程评价改革的特点与重点205
一、新课程评价改革的基本特点205
二、新课程评价改革的重点209
三、发展性评价的基本内涵与组织实施211
第二节 新课程中的学生评价213
一、促进学生全面发展评价体系的建立213
二、质性评价与多元智能理论的启示216
第三节 新课程中的教师评价218
一、促进教师不断提高的评价体系的建立219
二、教师的自评与他评222
三、对教师的课堂教学评价224
第四节 新课程的实施评价228
一、课程实施评价的主要内容228
二、学校评价与课程实施评价229
第五节 考试改革233
一、考试改革的方向233
二、考试改革与课程改革的关系236
三、考试改革的内容与方法238
第九章 新课程的管理247
第一节 课程管理的基本趋势247
一、课程的三级管理政策247
二、课程管理权力的下放250
第二节 课程管理的政策与制度252
一、国家课程、地方课程与校本课程252
二、三级课程管理主体的职责253
三、现行国家教材管理制度256
参考文献260
后记262