图书介绍
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![大学生成才之路](https://www.shukui.net/cover/28/31559446.jpg)
- 卢庆武,程锡绎主编 著
- 出版社: 哈尔滨:黑龙江教育出版社
- ISBN:7531604337
- 出版时间:1988
- 标注页数:365页
- 文件大小:15MB
- 文件页数:378页
- 主题词:大学生 人才学
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图书目录
第一章 光荣的历史使命1
第一节 在时代中找到自己的位置1
一 大学生在社会发展中的作用1
二 时代对大学生的要求7
三 大学生正确地认识自我13
第二节 树立新的人才观19
一 新时期人才标准20
二 新时期人才素质结构23
三 新时期人才特征28
第三节 任重道远31
一 热爱专业,打牢基础32
二 把握自己,早日成才35
第二章 大学教育与成才41
第一节 大学教育在人才成长中的地位和作用41
一 大学教育是人才成长的重要阶段41
二 高等教育加强了大学生能力的培养46
第二节 大学阶段成才教育的基本原则52
一 科学性与思想性相结合原则53
二 打好基础和学好专业相结合原则55
三 在教师指导下,学生发挥自觉性、独立性与创造性原则58
四 学习知识与发展研究能力相结合原则60
五 理论联系实际的原则62
六 继承与创新相结合原则64
第三节 重视大学教育几个基本环节65
一 低年级大学生要尽快适应大学教育的特点65
二 课堂教学是成才教育的重要环节69
三 大学生在集体生活中不断完善自我71
四 珍惜大学生活的最后阶段74
第三章 大学生的心理心理素质与成才78
第一节 大学生的生理特征78
一 大学生生理年龄及特点78
二 大学生心理发育发展的基本状态80
三 大学生生理发展所导致的心理变化84
四 大学生的生理卫生85
第二节 大学生的心理特征90
一 心理及大学生的心理年龄90
二 大学生的共性心理特点92
三 大学生的个性心理特点104
第三节 大学生的心理卫生114
一 心理卫生与心理健康114
二 大学生常见的心理障碍和心理疾病116
三 大学生怎样排除心理障碍预防心理疾病120
四 大学生的性心理卫生123
第一节 马克思主义关于人的全面发展学说126
第四章 全面发展教育与成才126
一 马克思主义关于人的全面发展学说的提出127
二 人的全面发展的本质特征129
第二节 人的自身发展和教育130
一 遗传素质在人的发展中的作用130
二 外在因素对人的发展的影响132
三 教育在人的发展中的主导作用136
第三节 社会主义社会为人的全面发展提供了良好的条件139
一 社会主义社会为人的全面发展提供了广阔天地139
二 党的教育方针充分体现了人的全面发展的客观规律144
一 大学生全面发展教育146
第四节 走全面发展教育的道路146
二 德、智、体、美、劳动教育在全面发展教育中的地位和作用148
三 德、智、体、美、劳五育之间的关系156
第五章 大学生成才的内在因素159
第一节 理想是成才的动力159
一 理想的阶级性与时代性159
二 理想的内容与层次161
三 摆正个人理想与社会理想的关系162
四 人类历史上最科学最美好的理想164
五 为实现美好的理想而奋斗166
一 道德的本质及其历史发展167
第二节 道德是大学生成才的行为规范167
二 社会主义道德的特征169
三 大学生道德品质修养的内容171
四 大学生要树立良好的科学道德173
五 加强道德修养的重要意义175
第三节 意识是成才的重要条件176
一 人才竞争意识176
二 全面发展意识177
三 创造开拓意识178
四 改革开放意识180
五 群体合作意识182
一 政治上的分辨能力183
第四节 能力是成才的必备因素183
二 思想上的抵御能力185
三 道德上的修养能力186
四 行为上的控制能力187
五 生活上的自立能力188
第五节 爱国主义是成才的思想基础189
一 爱国主义的含义189
二 爱国主义的时代性和阶级性191
三 新时期爱国主义的特征193
四 发扬爱国主义的光荣传统195
五 热爱祖国是大学生成才的驱动力197
第六章 大学生成才的社会因素199
一 社会需要提出人才课题和规定成才方向200
二 社会实践提供成才条件和现实舞台203
三 适应社会发展,搞好成才设计207
第二节 人际关系与大学生成才210
一 人际关系及其成才效应210
二 当代中国大学生人际关系及其特点213
三 新型人际关系及其优化217
第三节 班级集体与大学生成才220
一 大学班级集体及其特征220
二 班集体优化及成才效应222
三 做班级优秀成员,在班级建设中成才227
第四节 校风建设与大学生成才229
一 校风是大学生成才的软环境229
二 学风在校风中的地位和作用231
三 建设良好学风,促进群体成才235
第一节 课堂教学对大学生成才的巨大作用241
一 课堂教学是大学生获得知识和发展智力的最佳途径241
第七章 课堂教学与大学生成才241
二 课堂教学是大学生继承和创新的纽带243
三 课堂教学是促进大学生全面发展的重要手段245
第二节 课堂教学是大学生成才的基本环节247
一 教学是“教”与“学”的双边活动248
二 课堂教学是教学过程的基本形式250
三 课堂教学的基本原则252
第三节 积极接受课堂教育,努力奠定成才的基础255
一 专心致志听好课,努力提高学习质量256
二 积极思维,善于发现260
三 学好实验课,提高实验技能264
第一节 学贵有方266
一 方法与成才266
第八章 科学地学习是人才成长的阶梯266
二 方法知识是最重要的知识267
三 科学的方法学269
第二节 学有规律271
一 循序渐进271
二 广博专深273
三 勤学好问275
四 联系实际277
第三节 善于读书280
一 SQ3R体系及其他280
二 读与记282
三 读与思284
四 工具书、检索工具的使用286
第四节 独立思考288
一 思考与思维能力培养288
二 创造思维291
三 唯物辩证法是成才的思想武器293
第五节 记忆、兴趣和注意力295
一 “黑箱”学说与增强记忆296
二 兴趣及其培养298
三 集中注意力300
第六节 做时间的主人302
一 珍惜时间及运筹时间302
二 生活活泼地、主动地学习304
三 保持旺盛的精力306
第七节 适应大学学习特点308
一 大学学习的基本特点308
二 创造自己的学习方法310
第九章 大学生与第二课堂312
第一节 第二课堂在人才成长中的战略地位312
一 第二课堂与知识结构调整313
二 第二课堂与能力培养316
三 第二课堂与个性心理品质锻炼318
四 第二课堂与道德修养320
五 第二课堂与群体意识形成323
第二节 第二课堂的形式、特点及基本原则325
一 第二课堂形式与特点325
二 第二课堂的基本原则329
第三节 能动地参加第二课堂332
一 贵在自觉332
二 清醒地设计与选择333
三 持之以恒335
四 求新当务实338
五 自觉接受指导340
第四节 第二课堂中的学生组织344
一 学生社团344
二 勤工助学咨询联络会347
三 学生会349
第十章 大学生成才与社会实践351
第一节 社会实践的作用352
一 社会实践可以促进大学生全面成长352
二 社会实践可以开拓大学生的知识视野,发展大学生的智能353
三 社会实践可以增长大学生才干356
四 社会实践与培养大学生非智力因素356
第二节 实践教育的基本内容及体系358
一 大学实践教育的基本内容及含义358
二 基本功能与目的359
三 基本组织形式与管理360
第三节 主动投身于实践教育之中361
一 提高认识,自觉实践361
二 主动参加,取得支持362
三 脚踏实地,下马看花363
四 明确目的,完善自我364
第一节 社会需要与大学生成才2900