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第一章 高中的班集体教育1

一、用好“首因效应”，上好班级建设“第一课”1

第一周：“热身破冰”——团队建设1

第二周：“信任背投”——团队信任2

第三周：“不可能完成的任务”——分工协作3

第四周：“转移伤员”——团结共赢3

二、构建一个积极、和谐的无恐惧感教室5

优美的教室环境6

和谐、融洽的班级人际关系8

三、师生在集体的“关照”下成长10

先稳面，后抓点11

不能感情用事，更不能给学生贴标签12

师生在集体的“关照”下成长12

四、在集体中让学生的劳动意识扎根14

全家总动员，营造劳动氛围14

创造卫生神话，树立劳动意识15

丰富班级活动，养成劳动习惯16

引发情感体验，内化劳动品质17

升华劳动品质，形成劳动文化17

第二章 怎样指导高中学生提高交往能力19

一、给学生补上亲子交往这一课19

良好的师生互动21

走进学生心灵22

二、把学生的犯错当作教育的第一资源24

对事件性质和程度作出准确判断25

通过角色扮演，认识自我，理解他人27

三、站在“教与育”的立场谈“早恋”31

教的立场与育的立场：矛盾与统一31

以点面结合的方式处理“早恋”问题35

四、如何应对师生冲突37

强制冷静39

对症下药41

朝向美好41

第三章 怎样对高中生进行“三观”教育43

一、高中生正处于“三观”形成的关键时期43

学校的“三观”教育正面临社会环境的强大冲击44

学校的德育途径45

二、教师的使命在于“以智启德”48

悟道49

启道50

辩道51

三、牢牢抓住遵纪守法底线教育51

灌输教育52

养成教育53

第四章 时代呼唤独立思考、批判性思维、实践与创新能力55

一、普通高中不只是高考的准备期55

二、兴趣——学生获取知识的内驱力59

三、培养问题意识是学生思维发展的关键64

教师首先要转变观念66

重视实证和研究为本的学习方法教育66

培养问题意识需要教师的激励评价67

四、阅读，学生自我成长的不竭源泉67

广泛的阅读可以使学生有清醒的自我认识68

广泛的阅读可以造就完善的人格69

广泛的阅读可以使学生对书本以外的世界产生浓厚的兴趣69

五、让学生学会研究性学习72

教师要把学生作为关注的中心73

教师要创造适合学生研究性学习的机会74

教师还要准确定位自己的角色75

六、多些体验性学习课程76

什么是体验性学习76

体验性学习的特点77

七、上好生涯规划这一课79

生涯规划教育的意义79

生涯规划教育的策略81

第五章 重视教法运用与学法指导83

一、善用教学机智，演绎精彩“生成”83

二、教师在课堂中的作用不可替代87

教师在课堂中的尴尬地位87

教师应该“管住嘴，迈开腿，高站位”88

三、偏科生，分类指导91

偏科的尖子生91

偏科的中等生93

偏科的“差生”94

四、联结生活经验，重构学生学习方式95

五、“教会别人”——一种有效的学习方法99

六、画自己的思维导图102

思维导图的特点103

如何画思维导图103

第六章 身心健康是全面发展的重要方面105

一、体育不能缺位105

学校体育的现状105

如何让学生爱上体育课108

二、让学生做自己的心理保健师111

高中生心理健康问题的表现111

引导学生进行自我教育113

三、早餐、锻炼和睡眠，再不能漠视它们了116

第七章 美育的最终目的是提高人生的精神境界121

一、美育是当前学校教育最薄弱的环节122

问题出在哪里122

美育至少应该达到四个“度”125

二、课堂教学是美育的主渠道126

物理教学中的美育127

历史教学中的美育128

学科教学中渗透美育的前提128

三、语言美是走向美的世界的第一步130

认识语言的美131

语言是美育的手段132

教师要善于培养学生用语言表达美的能力133

引导学生通过创造来学习语言134

四、音乐应该美化人的精神生活137

音乐通向人的心灵137

如何开展音乐教育138

第八章 教师怎样进行自我教育143

一、教师要修炼内功143

二、教师自我教育的前提是自我认同145

职业认同146

自身完整147

三、教师需要思考自己的人生价值150

“未经思考的人生是没有价值的”150

认真思考与缺乏思考大不一样151

有钱是不是幸福152

人生应该给人们留下温暖而“忘名”153

四、教师怎样获得自己的幸福154

过一种完整的教育生活154

每个教师都能获得职业幸福感155

五、把握好教师成长的五个阶段159

20岁之前——梦想阶段159

20～30岁——打基础阶段160

30～40岁——坚持、深化阶段160

40～50岁——定向、提高阶段160

50岁以后——升华阶段161

六、教师怎样进行自我教育163

第一个环节——自我认识164

第二个环节——自我要求164

第三个环节——自我践行165

第四个环节——自我评价167

七、教师发展的四个轮子：实践、学习、思考、交流168

长期、扎实的实践168

顽强、自觉的学习168

联系实际的思考169

和老师密切的交流170

八、建立新型的师生关系171

解决师生关系问题的前提172

如何建立良好的师生关系174

作者简介177