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绪论1

一、选题的缘起1

二、文献综述3

三、概念厘定10

四、研究方法和内容15

（一）研究方法15

（二）主要内容16

第一章 近代大学女教师群体的形成及特征19

一、近代大学女教师群体的形成19

（一）大学女教师群体形成的客观因素20

（二）大学女教师群体形成的主观因素30

二、近代大学女教师群体的基本特征36

（一）大学女教师群体的人员构成36

（二）大学女教师群体的地缘结构39

（三）大学女教师群体的学历结构42

（四）大学女教师群体的专业结构45

第二章 别样的风采：近代大学女教师教学研究——以苏雪林、袁昌英、林巧稚为个案49

一、苏雪林的教学风采——求真49

（一）认真备课为教学50

（二）率真为教显初心52

（三）真心付出爱学生53

（四）真知源于教学中54

二、袁昌英的教学风采——求美57

（一）教学形象呈现端庄美58

（二）教学语言富有情感美60

（三）教学态度蕴含温暖美62

（四）教学内容渗透正气美64

三、林巧稚的教学风采——求善66

（一）教导学生以慈善之心对待病人67

（二）秉持亲善之心对待学生69

（三）对待教学精益求精止于至善72

四、近代大学女教师对教学的贡献76

（一）开设了一批教学课程76

（二）呈现了多样化的教学形式79

（三）编撰了多种教学教材84

（四）形成了丰富的教学风格87

第三章 别样的风采：近代大学女教师学科学术研究——以冯沅君、林徽因、俞庆棠为个案93

一、冯沅君与文学科的学术发展93

（一）融入情感，使文学科学术研究更加丰富95

（二）关注细节，使文学科学术研究更加准确97

（三）中西比较，使文学科学术研究视野更加开阔99

二、林徽因与建筑学科的学术发展102

（一）用科学的方法研究古建筑学术103

（二）探索民族特色的建筑创作105

（三）在建筑学术领域注入诗意108

三、俞庆棠与民众教育学科的学术发展111

（一）带着关爱研究民众教育112

（二）在民众教育实验中进行学术研究115

（三）借鉴国外教育经验进行学术研究117

四、近代大学女教师对学科学术的贡献120

（一）打破了学科学术研究的性别隔阂121

（二）增添了学科学术研究的风采125

（三）拓宽了学科学术研究的领域129

（四）培养了一批学科学术人才131

第四章 别样的风采：近代大学女教师管理研究——以王世静、杨崇瑞、陆礼华为个案133

一、精细化管理——王世静在华南女大133

（一）办学目标明确化135

（二）课程设置精品化137

（三）学生管理细致化139

（四）教师管理细腻化142

（五）行政组织结构精小化146

二、服务型管理——杨崇瑞在北京国立第一助产学校148

（一）制定校训：牺牲精神，造福人群149

（二）“造就产科专门人才”，服务社会151

（三）组建精干的师资服务团队154

（四）秉持服务社会的教学原则155

三、刚柔相济式管理——陆礼华在两江女子体育专科学校156

（一）办学宗旨：办女体校，达强国梦158

（二）内柔外刚，多渠道筹款办学160

（三）刚柔结合，培养体育人才162

（四）刚中含柔，考核师资队伍164

（五）以柔克刚，带领运动员在赛事中绽放风采165

四、近代女校长对大学管理的贡献166

（一）彰显了女性大学管理才能167

（二）丰富了大学管理理念168

（三）形成了多样的大学管理风格170

（四）培养了一批杰出的女性人才172

第五章 别样的风采：近代大学女教师社会服务研究175

一、创作文学作品服务社会175

（一）借文学改造社会——陈衡哲175

（二）用文学呼唤爱——冰心178

（三）以文学唤醒女性主体意识——冯沅君182

二、参与医疗卫生教育服务184

（一）医疗服务185

（二）卫生宣传185

（三）倡导节制生育186

（四）开展社会教育187

三、投入抗日救国运动188

（一）笔伐189

（二）口头演讲190

（三）行动上积极参与抗日191

四、走向国际舞台193

第六章 几点思考197

一、近代大学女教师存在的主要问题197

（一）女教师所占比例低197

（二）女教师职称职务偏低200

（三）女教师地位偏低206

二、近代大学女教师面临的几对矛盾208

（一）女教师与男教师的矛盾208

（二）事业与家庭的矛盾211

（三）教学、学术研究与管理之间的矛盾213

三、突围的几条路径215

（一）女教师与男教师相互共存215

（二）事业与家庭兼顾218

（三）教学、学术研究与管理均衡发展221

参考文献224

附录 教育部专科以上女教师审核通过名册241

人名索引269

后记271