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第一章 绪论1

第一节 称谓与定义2

一、多种称谓的运用2

二、“教育技术”的定义与特点6

三、现代教育技术产生和发展的背景10

第二节 现代教育技术的教学功能特点15

一、现代教育技术体现着教学过程的基本规律15

二、现代教育技术为教学过程的优化提供保证17

三、现代教育技术是丰富教学资源优化信息环境的重要手段20

第三节 学习与实践现代教育技术22

一、处理好几个关系23

二、学习与实践现代教育技术的基本途径24

第二章 教学设计32

第一节 教学设计概述33

一、教学设计基本概念33

二、教学设计的理论基础35

三、教学设计的意义43

四、课堂教学设计过程的模式44

第二节 课堂教学设计方法46

一、学习需求分析46

二、学习内容分析48

三、学生学习特征分析54

四、目标的制定57

五、教学策略的制定59

六、教学媒体的选择67

七、课堂教学设计的评价71

第三节 现代教学设计的特征74

一、教育心理学的发展与教学设计75

二、系统科学的新发展与教学设计78

三、现代教学设计发展的特征81

第三章 计算机辅助教育84

第一节 计算机辅助教育概述85

一、计算机辅助教育简介85

二、计算机辅助教育的作用85

第二节 计算机辅助教学89

一、计算机辅助教学简介89

二、计算机辅助教学的基本过程96

三、CAI系统的构成98

四、计算机辅助教学的基本模式103

五、计算机辅助教学的研究态势106

第三节 计算机管理教学109

一、计算机辅助测验简介109

二、CAT系统的构成111

三、题库系统115

第四章 多媒体教育应用127

第一节 多媒体教学应用概述128

一、基本概念128

二、多媒体计算机系统133

三、教学中使用多媒体的必要性136

四、多媒体计算机对学与教的作用137

五、多媒体教学应用的基本模式139

六、多媒体课件140

七、多媒体教学应用的硬件环境142

第二节 多媒体课件设计的基本方法143

一、课件设计的基本思想144

二、课件开发的基本过程145

三、多媒体课件设计的基本步骤与原则146

第三节 多媒体课件的教学设计与文字稿本151

一、多媒体课件的教学设计152

二、文字稿本158

三、多媒体课件文字稿本编写举例161

四、课堂教学用多媒体课件的教学创意设计举例165

第四节 多媒体课件的系统设计与制作脚本169

一、多媒体课件的系统设计169

二、制作脚本及其编写176

第五节 多媒体课件制作的基本方法183

一、多媒体CAI课件制作步骤183

二、多媒体素材制作与获取184

三、多媒体创作工具196

第五章 网络与教学200

第一节 多媒体网络应用技术基础201

一、计算机网络技术基本知识201

二、因特网（Internet）应用基础210

第二节 应用网络的教与学217

一、网络教学的基本形式217

二、基于因特网（Internet）的网络教学模式223

三、基于因特网（Internet）的网络教学设计224

四、基于因特网（Internet）的网络教学案例与分析227

五、网络教学评价233

第三节 网络教学环境及其构建237

一、对网络教学环境的理解237

二、网络教学环境的类型238

三、多媒体教室网络的物理构建241

四、校园网络建设243

第四节 校园网教学信息资源的组织与管理255

一、网络教学信息资源的组织256

第六章 网络学习系统设计265

第一节 基于自主学习观的网络学习系统设计266

一、多媒体网络的技术特性对自主学习的支持作用266

二、构建自主学习环境的理论思考267

三、基于自主学习观的网络课件系统设计的原则与方法270

第二节 网络课程设计276

一、网络课程的优势276

二、网络课程的特征277

三、网络课程的类型与结构278

四、网络课程设计的基本原理281

五、网络课程的设计方法282

六、网络课程的制作291

第三节 学校学习网站建设297

第七章 积件式学习资源设计303

第一节 积件模式概述304

一、积件的概念304

二、积件模式的特点304

三、积件模式的思想基础305

第二节 积件式学习资源的设计模式306

一、设计的内容306

二、设计的原则308

三、设计的程序309

第三节 积件系统及其设计311

一、积件系统的基本组成与结构311

二、积件式学习资源的分类312

三、积件资源库的组织模式316

第四节 基于学习结果分类理论的积件式学习资源创意设计318

一、认知策略类型积件式学习资源的创意设计318

二、态度类型积件式学习资源的创意设计322

第五节 激发学习动机、调动学习积极性的创意设计324

一、增加积件资源的趣味性324

二、激发学习者的好奇心325

三、赋予学习资源挑战性和鼓励式的反馈326

第六节 积件单元的设计方法327

一、基元性的设计327

二、积件资源的命名328

三、过程的分步执行程序设计329

四、风格统一与变化设计330

五、反馈方法设计330

六、重点提示的方法331

七、言语表现的设计331

八、方便使用者的措施332

九、连续切换时切换频率的确定332

十、积件式学习资源设计的相关问题333

第八章 中小学信息技术教育研究335

第一节 开展信息技术教育的背景336

一、信息化社会的两个突出特征336

二、信息化社会对现代教育的挑战338

三、教育信息化339

四、中小学信息技术教育340

第二节 信息技术课程的设计343

一、现代课程设计的特点343

二、信息技术课程的理念345

三、信息技术课程的目标346

四、信息技术课程的内容346

第三节 信息技术课程的实施347

一、信息技术课程学习方法347

二、一种教师指导形式——TT（Team teaching）350

三、学习指导方案351

四、单元教学案例352

第四节 信息技术课程学习成果的评价354

一、评价的概念与类型354

二、学习成果及其属性357

三、学习成果评价357

第五节 基于整合理念的信息技术教学应用研究360

参考书目378

后记381