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上篇 教师综合素质的提升3

第一章 用战略的眼光构建提升教师自身素质的立交桥3

一、自尊自信，高瞻远瞩，树立远大的理想3

二、教师要练就过硬的基本素质5

三、提升语言表达能力，提高教育的艺术感召力15

四、教师的运动技能素质是凝聚师生关系的纽带16

五、教师综合素质提升的途径与方法17

第二章 学习科学发展观，反思教育的发展43

一、什么是科学发展观43

二、科学发展观的本质43

三、科学发展观的内涵44

四、科学发展观的根本要求是统筹兼顾45

五、反思教育现状，重新认识教育46

六、什么是教育的发展观，如何实现学校的科学发展47

第三章 教师综合素质提升必须关注“三个需要”50

一、教师综合素质提升需要战略的眼光50

二、教师综合素质提升需要智慧的思想52

三、教师综合素质提升需要机敏的智慧54

第四章 教师综合素质提升必须实现“四个科学”59

一、科学思维59

二、科学规划61

三、科学决策63

四、科学管理66

第五章 教师综合素质提升必须实现“五个贯通”74

一、文理贯通74

二、贯通古今79

三、贯通中西81

四、贯通天人86

五、贯通知行88

第六章 教师综合素质的核心是科研素养的提升90

一、正确认识提升教师教育科研素养的意义92

二、教师教育科研素养的要素与构成94

三、提高教师教育科研素养的途径与方法96

四、青年教师教育科研素养提升的策略100

第七章 教师教学反思能力的提升103

一、什么是教学反思103

二、教学反思对教师成长的作用104

三、教学反思的内容106

四、教学反思的三个步骤110

五、教学反思的记录与交流113

六、反思意识的提升与反思能力的提高114

第八章 研究学习的模式，培养科学的方法116

一、学习模式的分类116

二、讲究学习艺术，激发学习兴趣121

三、注重学习战略，实现科学决策123

四、关注学习智慧，明确前进方向127

五、向大自然学习，提高社会适应性130

六、营造学习氛围，创设偶然学习情境133

七、倡导自主学习，促进师生和谐发展136

第九章 教师的学法指导观140

一、引领时代的学法观140

二、自学方法的技能要素144

三、引导学生寻找符合自己个性特征的学习方法151

四、培养学生具体的学习总结方法153

五、培养学生创造性思维的方法157

第十章 引导学生树立优良的学习观160

一、关注效率因素及效率提高途径160

二、科学安排时间，提高学习效率163

三、讲究科学方法，提高记忆效率166

四、克服心理障碍，提高学习效率169

下篇 教师专业素养的提升175

第一章 教师的专业化发展概论175

一、教师专业化发展问题的提出175

二、教师专业化发展的特征分析178

三、我国教师专业化发展的现状182

四、教师专业化发展中有待解决的几个问题183

第二章 发人深省的访谈促人奋进的现状187

一、发人深省的访谈187

二、我对上面访谈的反思191

第三章 教师专业素质与素养的构成198

一、教师专业素质的构成198

二、教师专业素养的构成202

第四章 新课程对教师专业素养提出了新挑战206

一、慧之于心，敏之于言208

二、感知其心，动之以情211

三、真诚率意，共建和谐212

四、新课程对教师提出了新的挑战213

五、构建心灵文化适应课改挑战214

第五章 教师专业成长措施与途径218

一、教师专业发展218

二、坚持教研领路，加强对课程实施的指导222

三、强化学习提升，落实校本研修223

四、加强制度建设，建立激励机制224

五、倡导八种学习方式，提高教师专业素养225

六、运用网络资源，拓宽知识视野226

第六章 校本研究机制的提出与推进策略229

一、校本研究的背景229

二、校本研究的内涵230

三、校本研究的意义231

四、校本研究的内容232

五、校本研究的策略232

六、校本研究的管理233

第七章 推行校本教研机制促进教师专业成长235

一、校本教研的含义235

二、校本教研的分类237

三、校本教研的核心要素与基本力量238

四、校本教研的意义与作用244

第八章 强化校本研修是教师专业发展的有效途径247

一、健全校本研修机制，夯实校本研修基础247

二、着力建构研修文化，努力提升研修水平249

三、建立研修结合理念，实施以研促教策略250

四、坚持以课堂为基地，促进教师专业成长251

五、优化校本研修策略，促进教师专业发展251

六、找准研修的突破点，抓实校本研修工作252

七、努力改革备课制度，适应新的课程要求253

八、大力开展研修评比，建立校本研修机制253

九、开展课堂教学展示，搭建教师发展平台254

十、建构网络研修平台，提升校本研修水平254

第九章 构建“六动”策略促进教师专业发展256

一、着力行政推动256

二、坚持问题驱动258

三、注重专业带动259

四、强调教师互动259

五、实施典型带动260

六、突出城乡联动261

第十章 提高班主任素养实现班主任专业化263

一、什么是班主任素养263

二、提高班主任素养的意义263

三、当前班主任素养存在的主要问题264

四、新时期对班主任素养的要求265

五、班主任如何自我提高素养267

六、班主任专业化是实现班级有效管理的关键271

第十一章 教师语言表达能力的提升283

一、语言能力是表达能力的潜在条件283

二、表达能力是人文素养的综合反映286

三、教师言语表达能力提升的途径与方法289

参考文献303

李再湘同志大事记306

后记309