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第一节 健康与健康教育1

健康概念1

健康教育2

第二节 健康教育的发展4

我国健康教育的发展4

国外健康教育的发展6

第三节 健康促进7

健康促进的涵义7

健康促进的发展8

健康促进的基本特征9

第四节 健康教育与健康促进的意义和任务9

健康教育与健康促进的意义9

健康教育的目的和任务10

第五节 健康教育及其相关学科11

预防医学11

行为科学11

教育学12

健康传播学12

社会医学12

第六节 健康教育与健康促进的展望12

国外城市社区健康教育与健康促进存在的主要问题和展望12

国内社区健康教育与健康促进存在的问题13

健康教育者应具备的能力14

第一节 行为概述16

第二节 行为的形成原因17

第三节 行为与健康的关系18

人的行为是健康状态的反映18

行为、心理影响健康的机制18

第四节 健康相关行为19

第五节 健康相关行为的诊断、分析、干预20

行为诊断20

行为分析21

行为干预21

第六节 健康相关行为改变的理论22

知信行理论（KABP或KAP）22

健康信念模式23

第一节 健康传播25

概述25

人际传播26

大众传播27

健康传播的影响因素28

第二节 健康传播方法28

健康传播方法的分类29

健康传播方法的选择29

第三节 传播学在健康教育中的运用30

传播学在健康教育中的作用30

怎样运用传播学理论和技巧进行健康教育30

传播策略的分类30

传播策略的运用31

传播材料的制作及预试验31

第一节 健康测量的指标34

健康测量概述34

健康测量的传统指标34

健康测量的新指标37

第二节 健康测量指标的选择原则38

目的性原则38

可行性原则39

公认性原则39

系统性原则39

发展性原则39

可比性原则39

科学性原则39

第三节 健康测量指标资料的收集和分析40

健康测量的资料来源40

健康测量指标资料所需的背景资料40

健康测量指标资料的收集技术41

第一节 计划设计的目的、意义和原则42

计划设计的目的与意义42

计划设计的原则42

第二节 计划设计的基本步骤与方法43

社会诊断44

流行病学诊断45

行为诊断45

环境诊断46

教育与组织诊断46

管理与政策诊断47

第三节 明确优先项目和计划目标的确定47

确定优先项目的原则47

计划目标的确定48

第四节 健康教育与健康促进设计内容49

确定教育对象49

制定教育干预策略49

选择教育场地50

准备教育资料50

确定教育活动和日程50

确定组织网络与执行人员50

确定监测与评价计划51

健康教育与健康促进课题计划撰写提纲51

第一节 制定实施时间表52

制定时间表的作用与意义52

时间表的内容52

第二节 社区开发52

开发领导53

发动社区参与53

第三节 实施工作人员培训53

实施工作人员的选定53

工作人员培训53

第四节 健康教育材料及设备物件55

健康教育材料55

实施所需的设备物件56

第一节 评价的概念及意义57

第二节 评价的种类和内容58

形成评价58

过程评价58

效应评价59

结局评价60

总结评价61

第三节 评价设计的方案61

实验设计61

准实验设计61

非实验设计62

第四节 影响评价的因素62

时间因素62

观察者和参与者因素62

测量工具因素63

回归因素63

选择偏倚因素63

失访63

第五节 成本-效益分析与成本-效果分析64

基本概念64

成本-效益分析64

成本-效果分析66

第一节 概述69

社区的概念69

社区健康教育与健康促进的概念69

社区健康教育与健康促进的重要意义70

第二节 社区健康教育与健康促进的策略和措施71

加强政府的领导与协调功能71

建立社区联盟和社会支持系统71

制定健康促进项目规划71

完善监测与评价体系72

开展多种形式的健康教育活动72

健全社区保健体系72

第三节 城市社区健康教育与健康促进72

城市社区健康教育与健康促进的发展73

城市社区健康教育与健康促进的基本内容74

第四节 农村社区健康教育与健康促进76

农村初级卫生保健76

农村社区健康教育与健康促进的基本内容76

第一节 概述79

学校健康教育的意义79

学校健康教育与健康促进80

第二节 幼儿期和学龄前期儿童健康教育内容与方式80

幼儿-学龄前儿童健康教育的涵义、特征及重要性80

幼儿-学龄前儿童健康教育目标与实施81

幼儿-学龄前儿童健康教育的内容82

幼儿期和学龄前期儿童健康教育与行为指导方案83

第三节 学校健康教育内容与方式84

学校健康教育的内容84

学校健康教育的方式85

第四节 学校健康教育效果评价85

卫生知识的评价85

学生卫生保健信念的评价85

健康行为的变化85

生长发育水平的变化85

健康状况的增进86

公共卫生面貌的改善86

第五节 健康促进学校86

健康促进学校的涵义和特征86

健康促进学校的内容86

我国健康促进学校获得的成功经验87

健康促进学校的展望87

附一学校健康教育评价方案（试行）88

评价对象88

评价方法88

评价时间88

奖励89

附二学校健康教育评价方案的实施细则89

指标体系89

级指标评价标准的说明89

评价表90

统计与等级评定93

健康教育必备教具目录93

健康行为实际操作项目94

第一节 概述95

医院健康教育的概念95

医院健康教育的意义95

第二节 医院健康教育的内容96

常见病及一般卫生科普知识教育96

心理卫生知识教育97

健康相关行为干预97

第三节 医院健康教育的形式98

院内健康教育99

院外健康教育100

第四节 医院健康教育的组织实施101

开展医护人员健康技能培训教育101

组织管理101

实施步骤102

第一节 概述103

职业人群健康教育与健康促进的意义103

职业人群健康教育与健康促进的发展趋势104

第二节 职业人群健康教育与健康促进的内容105

预防为主观念的教育105

职业卫生知识105

职业安全知识106

职业卫生与安全相关法律法规、安全卫生标准106

一般卫生知识107

第三节 职业人群健康教育与健康促进的策略108

职业人群健康教育与健康促进的目标108

职业人群健康教育与健康促进的基本原则108

职业人群健康教育与健康促进的方法109

第一节 老年人的概念114

根据生理年龄来确定114

根据心理年龄来确定114

根据社会年龄来确定115

根据法律年龄来确定115

第二节 老年人的特点115

生理特点115

心理特点117

第三节 老年人的健康教育与健康促进119

老年人健康教育的意义119

老年人健康教育的目标和主要任务120

老年人健康教育与健康促进的方法121

老年人健康教育与健康促进的主要内容122

第一节 概述126

性健康教育的必要性126

性健康教育的误区126

第二节 人生各阶段性健康教育内容126

婴幼儿的性健康教育126

学龄前期儿童的性健康教育127

中、小学生的性健康教育128

成人期性健康教育130

老年期性健康教育131

第三节 性健康教育策略132

加强性健康教育的重点是青少年的青春期教育132

开展预防艾滋病健康教育是性健康教育的重要任务133

性健康教育是素质教育的有机组成部分133

第一节 成瘾概念及形成原因134

成瘾概念134

成瘾的原因134

成瘾行为的形成和发展137

第二节 成瘾行为的控制策略138

对致瘾源的干预138

对成瘾条件的干预138

对易成瘾人群的干预138

对成瘾者的干预139

第三节 网络成瘾行为的健康教育139

网络成瘾的概念139

网络成瘾的特点139

网络成瘾的类型140

网络成瘾对健康的影响140

网络成瘾的原因及形成过程141

网络成瘾的鉴定与健康干预策略142

第一节 艾滋病与艾滋病病毒概述145

病原体145

传播途径146

流行趋势146

第二节 艾滋病健康教育与健康促进的目标与内容149

艾滋病健康教育与健康促进的目标149

艾滋病健康教育与健康的促进的内容149

第三节 艾滋病健康教育与健康促进的策略和措施153

开展流行病学研究，确定艾滋病流行状况，分析行为类型153

加强政府领导和协调153

修订与完善艾滋病防治的法律、法规、政策153

加强宣传教育和综合干预154

完善监测与检测系统155

综合关怀与治疗155

第四节 艾滋病健康教育与健康促进的实施与评价155

实施155

评价157

第一节 高血压病对人类健康的影响158

高血压病的危险因素158

高血压病对人类健康的危害159

第二节 高血压病健康教育的策略和目标161

第三节 高血压病健康教育的计划及评价162

高血压病健康促进计划162

高血压病健康促进计划的评价166

第一节 概述169

概念169

近年来国内外发生的一些突发公共卫生事件169

突发公共卫生事件的主要危害171

第二节 突发公共卫生事件的健康教育策略171

日常健康教育活动171

突发事件发生时开展健康教育活动172

参考文献173