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第一章　高等教育哲学的产生与发展　1

第一节　高等教育哲学的产生和基本问题　1

一 高等教育哲学的概念及其关系　1

二 西方高等教育哲学的产生　1

三　高等教育哲学重要著述　4

四 高等教育哲学研究的基本问题　5

第二节　美国高等教育哲学的发展　6

一　西方第一部“高等教育哲学”专著　6

二 高深学问引发高等教育哲学思考　7

三　社会需求催生大学的专业教育　8

四 高等教育哲学流派的科学梳理　9

第三节　中国高等教育哲学的建立　11

一 中国高等教育哲学的出现　11

二 中国高等教育哲学研究借鉴　11

第二章　高等教育哲学的主要流派　13

第一节　西方高等教育哲学的主要流派　13

一 理性主义　13

二 实用主义　13

三　工具主义　14

四　存在主义　14

第二节　西方高等教育哲学的主要代表人物　15

一 康德的高等教育哲学　15

二 费希特的高等教育哲学　19

三　施莱尔马赫的高等教育哲学　26

四 洪堡的高等教育思想　29

五　纽曼的大学理想　33

六　杜威的学术自由思想　42

第三章　关于高深学问　48

第一节　高深学问的历史演变　48

一 高深学问是主流的大学知识论基础　48

二　高深学问的来源　49

三　社会转型期的大学论述　50

第二节　高深知识与高深学问　50

一　高深知识及其特征　50

二　高深知识与高等教育　52

第三节　高等教育的哲学基础　53

一　认识论与政治论哲学　54

二　认识论与政治论哲学的冲突与结合　57

第四章　关于大学自治　60

第一节　大学自治的起源和内涵　60

一　大学自治的起源　60

二　大学自治内涵　61

第二节　大学自治的相对性　62

一　大学自治的相对性　62

二　大学两种属性及其指导意义　63

三 大学自治的差别性　65

第三节　大学自治的必要性　65

一　大学自治的优越性　66

二　大学缺乏大学自治的弊端　67

第四节　学生参与大学自治　68

一 学生参与大学自治的程度　69

二　排斥学生参与大学自治的危险　69

第五章　关于学术自由　71

第一节　学术自由的内涵　71

一 学术自由的概念和特点　71

二 学术自由是大学教育的基本准则　72

第二节　学术自由的限度　74

一 任何自由都并非无限自由　74

二 学术自由思想的“价值无涉”　75

三 美国现代大学的学术自由思想　75

四 中国大学学术自由状况　76

第三节　学生和学术自由　77

一 学生的学术自由　77

二 学生在学术自由方面存在的问题　78

三 学术自由呼唤批判精神　78

第四节　基于学术自由的大学责任　78

一　基于学术自由的大学社会责任　79

二 大学维护学术自由的责任　80

第五节　世界三大宗教及其在我国的传播　81

一　佛教的基本情况及其在我国的传播　82

二 基督教的基本情况及其在我国的传播　83

三 伊斯兰教的基本情况及其在我国的传播　85

第六章　现代高等教育的形成与服务问题　87

第一节　现代高等教育的形成　87

一　西方现代大学的形成　87

二 中国新式大学的兴起　89

第二节　高等教育为谁服务　90

一 精英教育还是大众化教育　90

二　高等教育是权利还是特权　92

三 从精英教育到高等教育大众化　95

第七章　自由教育、普通教育与职业教育　100

第一节　自由教育　101

一 自由教育的起源　101

二 自由教育的理智特性　101

三 自由教育建立的基础　102

四 哲学建立在自由学科之上　103

五 自由教育的价值　104

第二节　职业教育　104

一 近代大学对待职业教育的态度　104

二　科学改变了古典大学的性质　105

三 职业教育在中国的发展及其作用　106

四 职业教育与大学教育的区别　107

第三节　普通教育　108

一 自由教育到普通教育　108

二　普通教育的合理性　109

第四节　走出象牙塔　111

一 象牙塔与大学　111

二　如何看待大学走出象牙塔　112

第八章　关于大学的思考　115

第一节　大学的使命　115

一　大学的经典描述　115

二　大学的职能概览　116

三　现代大学的思想定位　116

第二节　大学人才观与领导哲学　118

一　大学的人才理念　118

二　大学的领导哲学　121

第三节　课程的纽带作用　123

一　大学通过课程与学生交往　123

二　课程影响学科、专业和职业　124

第四节　大学的教学　126

一　教学类型　127

二　课程的选择、结构及组织　128

三　激发学习动机　132

第九章　高等教育与高等教育哲学　134

第一节　高等教育的基本问题　134

一　高等教育的本质　134

二　高等教育职能的发展　135

第二节　高等教育哲学的功能　137

一　高等教育哲学功能的内涵　137

二　高等教育哲学的功能　137

第三节　高等教育与高等教育哲学　139

一　高等教育的本质与智慧论高等教育哲学　139

二　高等教育的职能与生命论、认识论和政治论高等教育哲学　142

第十章　马克思主义哲学与高等教育哲学　146

第一节　马克思主义哲学基本原理　146

一 马克思主义哲学的内涵　146

二 马克思主义唯物辩证法的规律和范畴　147

第二节　21世纪需要什么样的教育　152

一　人的全面发展理论　152

二　个人与社会关系理论　154

三　21世纪教育的思考　155

四 21世纪教育的重点　157

第三节　新时期大学生教育管理工作的哲学思考　158

一 以稳定为主线　159

二 以就业为核心　159

三 以素质教育、学风建设和骨干队伍建设为重点　160

第十一章　中国高等教育哲学思想概览　163

第一节　古代高等教育哲学思想概览　163

一　孔、孟、老的教育哲学思想　164

二 董、韩、朱的高等教育哲学思想　167

三　王、颜、魏的高等教育哲学思想　169

第二节　近现代高等教育哲学思想概览　170

一　近代高等教育哲学思想　170

二　现代高等教育哲学思想　173

第三节 当代高等教育哲学思想概览　177

一 匡亚明——追求卓越，创办一流　177

二　朱九思——综合化、科研先行　178

三　刘道玉——创造至上，改革进取　178

四 杨叔子——人文化、全人教育　179

五 曲钦岳——争第一　179

六 杨福家——大楼、大师、大爱　180

七 张楚廷——生命论　180

附录：学习高等教育哲学有感　183

参考文献　217

后记　220