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绪论1

一、研究背景1

二、研究意义4

三、研究内容6

四、研究思路7

五、研究方法7

第一章 高等职业教育发展历史概述9

第一节 高等职业教育的定义及内涵10

一、国内对高等职业教育内涵的界定10

二、从国际教育标准分类（ISCED）界定高等职业教育分类标准12

三、结论14

第二节 世界高等职业教育发展历史概况15

一、欧洲工业革命前处于萌芽期的高等职业教育16

二、欧洲工业革命催生出近代高等职业教育17

三、第二次世界大战后迅速崛起的现代高等职业教育19

第三节 国外高等职业教育发展的动因21

一、适应科学技术进步与经济社会发展需要是高等职业教育发展的主要动因21

二、调整高等教育结构满足国民接受高等教育需要是高等职业教育发展的另一动因22

三、政府大力扶持与干预是高等职业教育快速发展的一个重要原因23

四、高等职业教育不可替代功能和突出办学特色是推动其健康有序发展的动因25

第四节 我国高等职业教育发展历史回顾26

一、我国近代高等职业教育—清末时期的高等实业学堂26

二、我国近现代高等职业教育—民国时期的专门学校与专科学校28

三、我国当代高等职业教育—新中国成立后的发展历程29

第五节 我国高等职业教育发展动因和历史背景40

一、科学技术进步与经济社会迅速发展推动了高等职业教育发展40

二、我国高等教育结构调整推动了高等职业教育发展42

三、人民对高等教育大众化的需求促进了高等职业教育发展42

四、政府不断完善教育法规和政策体系直接推动了我国高等职业教育发展43

第六节 我国高等职业教育发展趋势分析45

一、高等职业教育规模将继续保持稳定增长46

二、高等职业教育将以内涵建设提高教育教学质量为发展重点48

三、职教与普教分流将由目前以初中后为主向以高中后为主转变50

四、高等职业教育办学层次向多样化方向发展51

五、高等职业教育办学主体向多元化方向发展53

六、高等职业教育成为构建终身教育体系的重要环节54

第二章 高等职业教育产学研合作形成与发展57

第一节 高等职业教育产学研合作的基本内涵与特征57

一、“合作教育”、“产学合作教育”及“产学研合作教育”名称演变57

二、产学研合作教育的基本内涵58

三、产学研合作教育的特征61

第二节 高等职业院校开展产学研合作教育的重要性与作用65

一、产学研合作教育是现代教育理念的具体体现65

二、产学研合作教育是经济社会发展的客观需要69

三、产学研结合教育是建设学习型社会的需要70

第三节 国外高等职业教育产学研合作的历史沿革72

一、产学研合作教育的初始形成阶段72

二、产学研合作教育的初具规模阶段73

三、产学研合作教育的迅速发展阶段75

第四节 我国产学研合作教育发展概述76

一、我国近代产学研合作教育思想76

二、新中国成立后到改革开放前产学研合作教育77

三、我国改革开放初期产学研合作教育78

四、21世纪中的我国高等职业教育产学研合作教育81

第三章 高等职业教育产学研合作理论基础84

第一节 高等职业教育产学研合作的教育学理论85

一、劳动教育思想的起源85

二、马克思主义的教育与劳动相结合的教育学说87

三、教育与劳动相结合的理论下的高等职业教育产学研合作90

第二节 高等职业教育产学研合作的产业组织理论92

一、产业组织理论的基本概念92

二、基于产业组织理论的企业集群竞争优势93

三、基于产业组织理论下的高等职业教育产学研合作95

第三节 高等职业教育产学研合作的经济学理论98

一、高等职业教育产学研合作的资源依赖理论98

二、高等职业教育产学研合作的交易费用理论100

三、高等职业教育产学研合作的博弈理论与战略联盟103

第四节 高等职业教育产学研合作的企业管理理论104

一、企业管理理论的基本观点104

二、企业管理理论对高等职业教育产学研合作的理论指导105

第五节 高等职业教育产学研合作人力资本理论106

一、人力资本与人力资源的概念106

二、人力资本和人力资源能力建设理论的内涵107

三、人力资本和人力资源能力建设理论对高等职业教育产学合作理论指导109

第六节 高等职业教育产学研合作建构主义学习理论111

一、建构主义对学习的基本解释111

二、建构主义学习理论对高等职业教育产学研合作的理论指导113

第七节 高等职业教育产学研合作系统分析114

一、高等职业教育产学研三者内在联系114

二、高等职业教育产学研合作系统分析116

第四章 主要发达国家高等职业教育产学研合作机制分析123

第一节 美国高等职业教育产学研合作机制分析125

一、美国合作教育概况125

二、美国产学研合作教育机制现状128

第二节 德国高等职业教育产学研合作机制分析131

一、德国“双元制”合作教育概况132

二、德国“双元制”合作教育机制134

第三节 英国产学研合作教育机制分析140

一、英国“三明治”合作教育概况140

二、英国“三明治”合作教育机制142

第四节 澳大利亚高等职业教育产学研合作机制分析144

一、澳大利亚TAFE学院产学结合的情况分析144

二、澳大利亚TAFE产学合作教育机制146

第五节 日本高等职业教育产学研合作机制分析151

一、日本产学官合作概况152

二、日本产学官相结合的机制分析153

第六节 主要发达国家高等职业教育产学研合作机制的经验154

一、以立法形式奠定产学研合作的制度基础155

二、建立和完善支持产学研合作的政策体系156

三、运用科技计划手段对产学研合作给予直接支持157

四、推动产学研合作组织的形成和发展159

五、建立多渠道的产学研合作经费与设备来源160

六、企业积极投资并参与职业教育161

七、灵活多样化的产学研结合模式162

八、专业及课程设置满足实际需求162

九、完善的职业资格证书制度163

第七节 国外高等职业教育产学研合作机制建设的启示和借鉴163

一、通过立法保障产学研结合机制的形成164

二、适合产学研结合机制转变政府职能166

三、充分发挥行业在产学研结合中的作用168

四、创新我国产学研结合模式171

五、充分发挥教育团体在产学研结合中的作用172

六、营造产学研结合的文化氛围173

第五章 我国高等职业教育产学研合作主要模式及机制分析175

第一节 “订单式”人才培养合作模式及机制分析176

一、“订单式”人才培养合作模式的内涵176

二、“订单式”人才培养合作模式的特征176

三、实施“订单式”人才培养合作模式的基本条件176

四、“订单式”人才培养合作模式的机制建设177

五、“订单式”人才培养合作模式实践中所面临的问题179

第二节 “2＋1”人才培养合作模式及机制分析181

一、“2＋1”人才培养合作模式的内涵181

二、“2＋1”人才培养合作模式的特点182

三、实施“2＋1”人才培养合作模式的基本条件182

四、“2＋1”人才培养合作模式的机制建设183

五、“2＋1”人才培养合作模式所面临的问题185

第三节 “学工交替”人才培养合作模式及机制建设186

一、“学工交替”人才培养合作模式的内涵186

二、“学工交替”人才培养合作模式的特点187

三、实施“学工交替”人才培养合作模式的基本条件188

四、实施“学工交替”人才培养合作模式的机制建设189

五、“学工交替”人才培养合作模式所面临的问题191

第四节 高等职业教育产学研合作模式的选择与创新192

一、创新产学研合作模式要与区域经济社会发展水平密切相结合194

二、创新产学研合作模式要与区域产业结构与布局密切相结合194

三、创新产学研合作模式要与合作企业市场化发展成熟程度相结合195

四、创新产学研合作模式要与高等职业院校自身办学实力相结合195

第六章 高等职业教育产学研合作机制研究196

第一节 高等职业教育与普通高等教育产学研比较分析196

一、产学研合作目标定位的比较197

二、产学研合作主体与主角的比较199

三、产学研合作动力的比较199

四、产学研合作模式的比较201

第二节 高等职业教育产学研合作动力机制203

一、高等职业教育产学研合作各方的动力因素分析204

二、高等职业教育产学研合作动力机制障碍分析206

三、构建高等职业教育产学研合作创新动力机制的对策与思路210

第三节 高等职业教育产学研合作保障机制213

一、高等职业教育产学研合作保障机制现状与存在的问题213

二、高等职业教育产学研合作保障机制的构建217

第四节 高等职业教育产学研合作协调机制221

一、高等职业教育产学研合作协调主要内容222

二、高等职业教育产学研合作协调机制建设现状分析223

三、建立与完善高等职业教育产学研合作协调机制策略225

第五节 高等职业教育产学研合作评价机制227

一、国外产学研合作评价机制概况227

二、我国高等职业教育产学研合作评价机制现状231

三、建设高等职业教育产学研合作评价机制的原则与思路232

主要参考文献237

一、论文237

二、论著242