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手记一 一线“作业学”1

组建作业竞赛小组2

与作业拖拉者订作业合同4

和小组长的谈话7

“弹性作业”和“作业典型”8

借鉴与改良、速度与质量11

作业态度与人生态度14

回到作业小组去16

记分格，作业的一部分18

作业和考试成绩联姻法20

手记二 一线“纪律学”22

吵闹的早上安静下来了24

“慢乱差”到“快静齐”25

帮别人就是帮自己27

课堂，有节制的笑28

做“红牌”与“黄牌”29

预备铃：无用到有用32

从预备铃到上课铃：我在干什么36

管纪律需要技巧和策略39

手记三 一线“协助学”42

为班主任出招儿：家长做试卷43

为班主任出招儿：让男生去带操44

为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制45

配合班主任：“我为班风作贡献”49

配合班主任：“我为班级做点事”51

配合班主任：成立篮球小组55

配合班主任：“神秘礼物”之写作版57

与班主任想一处：欢迎新同学58

与班主任想一处：关注汶川地震59

手记四 一线“情感学”64

情在幽默里65

情在游戏里67

情在沟通里68

情在“抢夺”中72

情在“板蓝根”里75

情在“新学期寄语”里77

情在“元旦贺卡”里79

情在“生日”里81

情在“发现”中83

手记五 一线“育人学”86

每天让妈妈笑一笑87

礼貌发电子邮件88

陈一言的“对不起”89

为对手喝彩91

澳洲学生的故事92

一人胜过一组93

谁是无名英雄94

“做了本身”就是最好的奖赏96

“寒假作业”事件97

给点时间选“答案”100

“大连跳”事件102

手记六 一线“自立学”106

“偶像”之争107

一篇文章惹的祸107

“你女儿是小偷”110

误解中的“误解”112

什么叫“迷过头”113

“歌星偶”辩论赛115

向班主任约稿117

“沉迷偶像是种病”120

偶像事件与网络道德122

手记七 一线“个案学”125

个案一：你凭什么要我成为男子汉126

你凭什么要我成为男子汉126

他，仇恨谁127

刺猬一样的温暖试探128

我向他发出友情的邀请130

聘请他为“语文小助手”132

为他顶“罪”134

冬天的河流开始解冻135

他的男子汉风度136

“因为你是男孩子”137

个案二：“我是个笨小孩”139

一个重大的问题139

你和牛顿、爱因斯坦一样140

聪明不是等出来的143

是敲诈还是行贿144

搬掉房间里的电脑146

记住恨恨的痛147

捍卫他的自信与尊严148

阿涛，唯一的支持者150

信任与信任危机151

一份无名的礼物152

个案三：她为什么自闭153

她没有一个伙伴153

了解家里的她154

皮肤病使她抬不起头156

“向小醯学习！”157

一次“特殊的听写”159

她受的伤很深161

一次重要的成功163

没有完全走出来的她166

手记八 一线“激励学”168

我的“每日表扬”169

“管老师专项奖”172

邀请学生帮老师做事178

药走偏方：化批评为奖励179

不妨和学生打个赌180

与离自己最“近”的人比182

比知识教学、能力教学更重要的183

手记九 一线“复习学”185

考砸了是好事186

主动和被动的差别在哪里189

“我眼中的复习小标兵”190

“我的主动复习周”192

语文：每天收获一点193

主动复习即快乐复习195

有效复习的“四要素”197

过关复习法、个性复习法和“复习树”199

复习“投保”公司202

坚持记录复习生活203

快乐的复习思维操204

手记十 一线“反思学”205

教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严”205

激励策略：“先强”还是“后强”207

师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友”208

课代表：“轮换制”还是“终身制”211

学校声誉：“与我何干”还是“与我相干”212

玩笑转为怨恨：作为真实的“人”的学生213

处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容”214

教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者”215

优等生：你用什么标准来衡量217

能力锻炼：非得当“官”吗218

眼保健操：“做”还是“不做”219

如此比赛：是智慧还是狡猾220

考试研究：为应试教育，还是为素质教育222

后记 我们都是一线教师224